人教版小学三年级数学第七单元小数初步认识教案第七单元小数的初步认识单元分析^p 一、教学内容：1、认识小数2、小数的大小比拟3、简单的小数加减法4、解决问题二、学情分析^p 本单元包括认识小数和简单的小数加减法两局部这两局部内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的根底上进展的三、教学目的：〔1〕使学生能结合详细内容初步理解小数的含义，会认、读、写小数局部不超过两位的小数〔2〕使学生能结合详细内容比拟一位、两位小数的大小〔3〕使学生会计算一位小数的加、减法四、教学重难点：理解小数的含义，会认、读、写小数局部不超过两位的小数，会计算一位小数的加减法五、教学时间：5课时教学内容：课本第91、92页例1及相关内容教学目的：1、知识与技能：联络生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义2、过程与方法：知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示3、情感态度与价值观：能识别小数，会读、会写小数教学重难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数教学过程：一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数2、认识小数同学们，你们会读小数吗？〔让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票〕引导学生认识以元为单位的小数的实际含义让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱〔学生答复，老师板书〕3、学习教材第92页例1. 出例如1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题出示米尺，引出以米为单位的一位小数老师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米老师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？〔3分米是米，还可以写成0.3米〕老师指导学生认识以米为单位鹅两位小数老师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？〔把1米平均分成100份，每份是1厘米〕那么用分数表示就是米，也就是0.01米3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？老师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米〔1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米因为30厘米就是3分米〕4、完成“做一做”请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答三、课堂作业新设计四、老师小结第二课时：小数比拟大小教学内容：课本第93页例2及相关内容。
教学目的：1、知识与技能：使学生能结合详细情境，通过探究掌握一位小数的大小比拟方法，进一步理解小数的含义，体验解决问题策略的多样化2、过程与方法：在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜测、验证、比拟、概括的思维才能3、情感态度与价值观：通过运动会等数学情境，让学生感受数学与生活的严密联络，激发学生探究数学的兴趣，获取成功的喜悦教学重难点：会比拟小数的大小，并理解小数大小的实际意义教学过程：一、学前准备1、读出下面各小数5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.52、说出以下小数的实际含义，0.3米0.72米23.05元7.20元二、探究新知1、学习教材第93页例2. 老师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进展过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下让学生把成绩单读一下老师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮助把这四名同学比赛的名次排出来老师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想方法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，老师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。
最后老师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明0.9米是9分米，0.8米是8分米②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比拟大小还有的同学可能会说是直接比拟出来的让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来2、完成“做一做”请同学们看第93页的“做一做”引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做”三、课堂作业新设计第三课时：简单的小数加减法教学内容：课本第96页例3及相关内容教学目的：1、知识与技能：掌握小数加、减法的计算方法2、过程与方法：体验数学与生活的亲密联络，在解决我那天的过程中培养数学意识，开展数学考虑，进步运用数学知识解决实际问题的才能3、情感态度与价值观：通过自主探究、合作交流等活动，树立合作意识，培养主动探究的精神教学重难点：小数加减法的意义和计算方法教学过程：一、学前准备1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的2、笔算以下各题32+54= 68-7= 48+9= 25-17=3、老师总结：①做整数加、减法时，一样数位要对齐，从个位相加、减。
②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减二、探究新知1、学习教材第96页例3〔1〕出示教材主题图，老师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生答复以下问题的根底上，老师引出主题，假如一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？老师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？〔学生答复，老师板书〕0.8+0.6= 0.8-0.6=老师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算老师总结并板书：老师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将一样数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的2、学习例3〔2〕老师引导：假如我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？学生可根据学习例391〕的经历，试着自己独立完成学生完成后，说一说他们的不同做法三、稳固练习第四课时：简单的小数加减法教学内容：课本第97页例4及相关内容教学目的：1、知识与技能：掌握小数加、减法的计算方法。
2、过程与方法：体验数学与生活的亲密联络，在解决我那天的过程中培养数学意识，开展数学考虑，进步运用数学知识解决实际问题的才能3、情感态度与价值观：通过自主探究、合作交流等活动，树立合作意识，培养主动探究的精神教学重难点：小数加减法的意义和计算方法教学过程：一、教学例41、出例如4 老师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具假如小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够老师帮助学生理解题意要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进展比拟，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具求小丽剩下的钱是否购置笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面一样师生共同探究解题方法：方法一：10-6.8=3.2〔元〕2.5+0.6=3.1〔元〕3.1＜3.2，所以买铅笔够方法二：10-6.8=3.2〔元〕3.2-2.5=0.7〔元〕0.7＞0.6，买铅笔够了0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7〔元〕3.7＞3.2，所以钱不够2、比照小数加、减法与整数加、减法老师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么一样点和不同点〔一样点：一样数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十不同点：老师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，一样数位就对齐了〕结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题〔学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正〕同桌互相合作，用手中的学具进展估价编题，并说出解题过程二、课堂作业新设计第五课时：练习课教学内容：课本第98、99页相关内容教学目的：1、知识与技能：稳固复习一位小数加、减法的计算2、过程与方法：把所学的小数加、减法的计算，灵敏地运用到实际生活中，解决生活中的问题3、情感态度与价值观：通过自主探究、合作交流等活动，树立合作意识，培养主动探究的精神教学重难点：正确计算，正确运用所学知识教学过程：一、教学例4一、根底知识的练习1、用竖式计算下面各题集体在练习本上完成，并展示订正2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2=老师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了一样数位也就对齐了。
2、学生翻开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算二、运用所学知识解决实际问题的练习1、引导学生看第98页的第2题让学生读题，并解答教材上所提出的问题①《动脑筋》比《童话故事选》廉价多少元？②各买1本书，10元钱够不够？2、引导学生看第99页的第7题说一说，你都看到了什么老师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后答复让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用三、综合运用所学知识的练习〔1〕小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？〔2〕哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？四、课堂作业新设计1、连线5.3+2.7 8.63.6-2.1 1.512.6+4.7 815.9-7.3 17.32、用竖式计算下面各题13.5-9.2 30.7-1.8 17.6+14.7 45.3+16.9第 9 页 共 9 页。