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1、2019-2020年青岛版科学六下我的科学学习历程教案设计一、编写依据及目的经过了四年的科学学习，学生一定会有很多收获，需要去整理、去分析、去回顾；一定会有很多感慨，需要去回味、去交流、去感悟；一定会有很多感兴趣的科学话题，需要去交流、去分享、去探讨；一定会有很多问题，需要去思考、去探索、去揭示。随着学生知识经验的提升，生活经验的丰富，学生的这种愿望会愈来愈强烈。为满足学生的这种欲望，提高学生的科学素养，为后续的科学学习打好基础，我们设置了“我的科学学习历程”这个研究专题。学生通过对科学学习的历程进行自我反思，培养学生的科学感悟能力以及自我评价、自我控制、自我调节、自我发展的能力，达到自我教育
2、的目的；通过综合运用知识解决生活中的问题，培养学生的聚合思维能力；通过引导学生用不同的科学知识与科学方法分析客观事物，培养学生的发散思维能力；通过对科学未来的畅想，培养学生的想象能力。同时通过自我反思和评价，可以帮助教师改进教学，提高教学效果。二、内容说明活动一：让我们一起回顾科学学习的历程吧。教科书通过一幅学生讨论图，展示了学生的交流的情景。其中两位学生的发言是不同交流内容的不同指向，“我喜欢上了科学研究”主要引导学生从情感态度价值观方面进行回顾，“我掌握了科学研究的方法”主要引导学生从科学探究方面进行回顾，其他学生也在跃跃欲试谈自己的收获，意在启发学生可以畅谈学习历程，对于扩大交流空间，丰
3、富回顾内容，具有一定的导向作用。活动二：对科学学习的历程进行自我评价。教科书分两个层次展现了学生自我评价内容：一是学生对科学学习历程的回顾，包括“我对科学的认识”、“我掌握的探究方法”、“我感兴趣的活动”等方面的内容，二是学生对正进行的科学探究活动以及后续探究活动进行交流，包括“我准备完成的科学实验”、“我继续进行的观察活动”、“我想研究解决的问题”等方面的内容。活动三：将我们的科学学习情况进行展示和交流。教科书以学生讨论图的形式展现了学生交流科学学习情况的场景。四个学生的发言，分别具有不同的指向：“这是我最满意的一件科学小制作”主要引导学生展示自己的科技作品；“看，这是我的生命手册”主要引导
4、学生展示自己在科学探究中需要完善的资料；“我想给大家表演科学小魔术”主要引导学生展示自己得意的科学学习成果，目的是让学生用自己所学的科学知识认识生活中自己感兴趣的科学问题，增强学生的科学意识，培养学生科学分析问题和解决问题的能力；“我对自己的这个考察记录最满意”主要引导学生展示自己满意的科学探究成果，引领学生从不同的侧面展示自己的科学学习成果。最后，教科书安排学生重新制订一项科学学习计划。意图是让学生根据自己学习科学的感受和体会，借鉴同学的经验，重新制订学习计划，有目的地去学习和探究，提高科学学习能力，增强自己的素质，为后续的科学学习打下基础。三、实施建议活动一学生可以根据自己的实际情况从不同
5、的侧面回顾科学学习的历程，如可以从科学探究、情感态度价值观、科学知识方面进行回顾，也可以从技能、方法、能力、行为、习惯方面进行回顾；学生可以回顾自己的课前准备、课上探究、课后探究活动，也可以回顾自己的“研究与实践”专题研究活动；可以回顾自己感兴趣的某项观察、思维、想象、实验、操作、制作、调查、考察等活动，也可以回顾自己读过的一本科学书，听过的一次科学报告会，看过的一场科学电影等。活动二学生可以整理课内评价、单元评价、全册评价，也可以回顾教师的即时评价、口头评价；可以回顾自己的学习历程，进行自我评价，可以回顾学习小组的学习历程，进行小组互评，也可以由老师根据平时记录对学生进行评价，还可以让家长参
6、与对学生科学学习历程的回顾和评价；学生评价可以形成书面文字，也可以进行口头交流；可以重点谈一个方面，也可以谈几个方面的收获。总之，评价要从实效性出发，立足全员性的面对面的思维互动和促进性的整体发展，使评价成为提高学生科学素养的催化剂和助推器，成为学生不断前进的不竭动力。活动三在学生交流和展示成果的过程中，可以采用问题解决的方式进行，由学生提出生活中的问题，由其他学生从不同的角度、利用不同的科学知识、采用不同的思维方式分析这些问题，根据学到的科学探究方法研究解决问题的方案，找出解决问题的办法；也可以采用魔术表演的方式进行，由学生自己根据所学知识解决魔术中的科学问题；还可以寻找生活中的不足，让学生
7、利用科学的方法去完善它们，提高学生学科学、用科学的能力，密切科学、技术与社会的联系，增强学生乐于用科学的力量改变生活，提高生活质量，服务人类生活的科学意识。最后，学生根据自身实际制订一份科学学习计划，可以自己制订，可以小组合作完成，还可以征求老师的意见形成集体的学习计划。计划的内容要具体化，学习时间要经常化，学习方法要有灵活性，学习效果要有实效性。学习的阶段可以是短期的，也可以是中长期的。总之，要让学生制订的科学学习计划成为继续引领学生学科学、用科学、爱科学的行动纲领，成为学生实现个人理想的宏伟蓝图，成为学生学习科学前进道路中的新的里程碑。 附送：2019-2020年青岛版科学六下探索宇宙wo
8、rd教案本单元的四课内容主要从以下三个方面展开：太阳家族和神秘星空主要引领学生认识宇宙空间，通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；探索宇宙主要是通过望远镜和航天技术的发展两条主线，引领学生了解人类认识、探索宇宙空间的历程；未来家园主要是通过让学生构建“未来家园”的活动，形成对宇宙中星体的整体认识，意识到地球才是我们人类的家园，应该尽最大的努力去保护她。本单元由太阳家族神秘星空探索宇宙未来家园4课组成，主要研究太阳系、银河系的组成及大小、人类探索宇宙的历程、构建未来家园的梦想等方面的相关内容。本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知
9、识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。单元教学目标科学探究：1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；2、能提出探究活动的大致思路；3、能制作简易的科学模型；4、会查阅书刊及其他信息源；5、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感态度与价值观：1、喜欢大胆想象；2、愿意合作交流；3、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。科学知识：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；2、知道太阳系、银河系及宇宙的关系；3、了解人类对宇宙的探索历史；4、知
10、道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展；5、意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；6、关注我国空间技术的最新发展。教学重点难点知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。单元课时安排本单元一共4课，太阳家族神秘星空探索宇宙未来家园各用1课时，共用4课时。 第二十课太阳家族教学目标科学探究：1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；2、能制作简易科学模型太阳系家族模型；
11、3、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；4、能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并进行交流。情感、态度与价值观：1、喜欢大胆想象；2、愿意合作交流；3、保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。科学知识：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；2、初步认识八大行星的特点。教学重点难点知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。教学准备教师：关于太阳系的相关资料，教学课件。学生：搜集有关太阳系的组成及八大行星的相关资料；橡皮泥、铁丝等。教学过程：（一）导入新课 1、谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。自从有了人类以来，人们就不断地
12、对宇宙进行探索和研究。那就让我们走进浩瀚的宇宙，来感受一下它的那份神奇！（播放视频资料） 2、谈话：看，这就是我们生活的地球所在的太阳系。在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒小小的灰尘，但是在我们眼中它却是非常庞大的。今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。 （二）探究新知1、探究太阳家族的成员（1）谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？（2）根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流： 太阳有什么特点？师：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，它是这个家族中唯一的恒星。 你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称
13、之为行星。师：太阳系的行星有几颗？根据学生的了解情况，引导学生观看资料。师：就是根据这个行星标准，冥王星被排除在了八大行星之外。从这件事上可以看出，人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。其实在很久以前，人们认为太阳系有五大行星，有了望远镜后，人们通过观测发现了太阳系有九大行星，而到了xx年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗。将来，行星的数量会不会再有变化，也是很有可能的。这也正说明了我们的探索永无止境。 卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着太阳转？师：地球的卫星是谁？整个太阳系大约有60多颗卫星。 关于彗星你们想了解什么？ 小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。 太阳系内有
14、难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层时就会成为流星。 太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。 （3）谈话总结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的99.8，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统太阳系。 2、探究八大行星 （1）谈话：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球 就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。（出示八大行星与太阳的图片）说一说
15、，从图中你能获得哪些信息？ （2）互动交流：根据学生的回答适时引导出整体的特点： 你能不能按照离太阳从近到远的顺序，把这八大行星排列起来？地球排在第几位？ 你发现了它们的体积大小不同，最大的是谁？还有哪颗星也比较大？比较小的有哪些？最小的是谁？ 观察一下它们的轨道？它们都绕着太阳，沿着一个近似圆的轨道运行。 观察一下它们的形状？在行星的标准中就提到了它们的形状应当接近球体。 引导学生交流八大行星的特点： 刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（在互动交流的过程中，随机出示图片，并补充说明。） 水星：水星大气很稀薄，昼夜温差很大。 金星：金星有厚厚的大气层，表面温度很高。 地球：是我们美丽而富饶的家园。 火星：火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。 木星：木星是太阳系中最大的行星，亮度仅次于金星，大红斑是它重要的标志。 土星：目前发现土星有23颗卫星，是太阳系中卫星最多的行星。 土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成的。 天王星和海王星:离太阳较远，
