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1、用算盘表达数教学内容：二年级下册第3435页的例4、“试一试”以及“想想做做”的第14题和“你懂得吗”。 教学目的：1使学生结识算盘和算盘的构造，懂得用算盘可以表达多位数，理解用算盘表达数的措施；能读出、写出算盘上表达的千以内的数，能按规定在算盘上拨数。2使学生通过用算盘表达数，感受计数工具的科学和以便，体会计数工具和数的表达措施的多样性，进一步发展数感。3使学生感受国内劳动人民的聪颖才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐渐产生热爱中华文化的积极感情。教学重点：用算盘表达数。教学难点：掌握上珠以一作五的记数措施。教具准备：算盘、课件。教学过程： 一、发明算盘导入：小朋友，想懂得古人是如何记数的
2、吗？我们一起来听故事。（后来发明了算筹，这些是算筹表达的数字。出示1、2、3、4、5。） 你有什么发现？（有几根小棒就表达几。） 想想6怎么表达？（出示6、7、8、9。） 小结：是呀，这样表达就可以用较少的小棒表达较大的数，这可是国内古人记数的一种重大发明呢！ 如果用珠子表达数。（出示一串9个珠子。）这表达几？ 用9个珠子表达9，觉得（有点麻烦）。对啊，珠子多了还容易数错，你能仿照古人用简朴一点的措施表达9吗？ 生：可以把一种珠子竖起来表达；可以用形状（放大）来和其她珠子辨别；还可以用颜色（涂色）来和其她珠子辨别。 小朋友想得均有道理，用不同颜色或大小的珠子可以辨别表达不同数的珠子。 如果都用
3、同样的珠子，怎么辨别呢？师：不错的想法，为了避免混淆，可以在中间用一根小棒隔开。上面的珠子表达5，下面的珠子表达1。要表达两位数就用两串珠子，三位数就用三串，以此类推。为了固定这一串串的珠子，还可以在外面添个框。通过人们的创新，我们发明了一种新的计数工具算盘。二、结识算盘 1结识算盘各部分名称。 （1）儿歌简介。 （2）学生指自己算盘各部分名称。师指板贴，生集体答。 2拨法简介。 清盘：用算盘拨数时，先要把所有的珠子靠框，叫清盘。 拨法：记数时，要拨珠靠梁。（一边拨）一种下珠表达1，拨上用拇指，拨去用食指。教师示范学生练习两次。 一种上珠表达5，拨上拨去都用食指。学生练习两次。还可以两个珠用拇
4、指食指一起拨，再一起拨去。练习两次。 三、用算盘记数 1拟定数位。 （1）小朋友拨得真纯熟，想想3在算盘上怎么表达呢？毕生演示拨。 （2）课件出示不同位置上拨3的图。问：她是把右边起第几档定为个位？ （3）比较：拨数时我们一方面要拟定个位，她们分别把哪一档定位个位？ （4）小结：她们拨的都对，我们可以把任意一档定为个位，为了以便交流， 一般把最右边的一档定为个位，往左依次是十位、百位、千位。 2说出、写出算盘上表达的数。 （1）刚刚我们用算盘表达了3，这里也有些小朋友在算盘上记了某些数，是 多少呢？你能说出来吗？ 课件逐个出示例4的算盘图。 读一读，说说各数的构成。 第2、3题：个位十位都是三
5、颗珠，为什么表达的数字不同样啊？第4、5题：这两个数有什么相似？指出：没有就用空档表达，末尾的0不读，中间读零。 小结：算盘上读数和计数器上同样，从高位读起，空档在中间读零，末尾不读。 写一写。学生自己独立完毕。 小结：从高位写起，这一档如果没有就用零来占位。问：0占的是哪一位？引：算盘不仅可以协助我们记数，还能协助我们数数呢！ 四、用算盘数数 下面我们一起来，在算盘上一边拨珠一边数数，准备好算盘，拨数前先要（清盘）。 1一种一种地拨，从1拨到10。 谁乐意先给人们示范一下？ 拨到4停，问：5怎么拨？我们可以编一句口诀：去四拨五。 拨到9停，问：9个一添上1是几种一？10个一是几？个位满十向十
6、位进一。个位拨去9，向十位进一。也可以编一句口诀：去九进一。 全班一起练一练：45，910。边拨边说口诀。 一起边拨边数：110。 想一想：99再数一种怎么拨？是几？ 拨一拨：一人示范，其他练习。 2试一试。 一种一种地数，从1数到18，从85数到100。 学生自己拨，拨完再请一名学生上黑板拨，其他学生数。 一十一十地数，从280数到350。 先请一名小朋友拨280，问：一十一十地数，在哪一位上拨？学生自己拨，教师示范拨。一百一百地数，从100数到1000。 学生自己边拨边数。 3提高练习。 边拨边想，989、899、999背面一种数是几？ 4比较：今天学的用算盘表达数和此前在计数器上表达数，
7、有什么相似点和不同点呢？ 5小结：都可以用来协助记数和数数。但算盘一种上珠表达5，一种下珠表达1，记数时要拨珠靠梁。 五、练习巩固 1“想想做做”1。 同桌互相说说各数的构成，读读是多少。 全班交流。 小结：算盘上读数和计数器同样，先按数位看清由几种百，几种十和几种一构成，就可以对的的读出这个数了。2“想想做做”2。 课件出示想想做做2用算盘表达的数，指名学生读一读，再写下来。 全班交流。 408中间的0占的是什么位？900末尾为什么有两个0？1000的三个0分别占的哪几位？ 小结：读写算盘上的数最重要注意什么？3“想想做做”3。学生一齐读数。目前我们来玩一种拨数大比拼，教师依次读数，读一种数
8、，小朋友们拨一种，请一位小朋友板演，同桌互查纠错。4拓展提高。（1）用2个算珠在算盘上表达一位数，有哪些？在算盘上有序地拨一拨，再把它们记录下来。（2）用2个算珠在算盘上表达两位数，有哪些？在算盘上有序地拨一拨，再把它们记录下来。全放十位：60、20。个位一种十位一种：55、51、15、11。（3）用2个算珠在算盘上表达三位数，有哪些？在算盘上有序拨一拨，再把它们记录下来。回家有序地拨一拨，要一种不落地记下来。5算盘的历史及发展。有关算盘尚有诸多小秘密呢！你想懂得吗？视频播放，学生理解有感算盘的知识。小结：算盘不仅可以用来记数和数数，还可以用来计算。想理解更多的算盘知识吗？可以在课后查找有关的资料，并把理解到的知识和同窗分享。六、全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？
