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1、一只梅花鹿教学设计教学目标1学会10个生字，能联系上下文和生活阅历理解新词。2理解课文内容，联系重点句体会寓意。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4能复述课文。教学打算生字词卡片、头饰。教学时间12课时。教学过程一、激趣谈话，顺势导入1你对自己的长相哪里最满足？为什么？看看老师的左右手，哪只美丽些？（左手）对，所以老师把美丽的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）2有只美丽的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满足的地方，也有不满足的地方，我们一起去书中相识相识这只梅花鹿吧！（板书课题）二、初读课文,整体感知1自读课文，用自己喜爱的符号勾画出不相识的
2、生字及不理解的新词，并用自己喜爱的方式相识生字，理解词语。2用开火车、请小老师等形式检查学生认字状况。3学生分段读课文，学生相互评议，正音。4说说课文讲了一件什么事。三、学习110段1文中的梅花鹿对自己的模样满足吗？它最喜爱自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满足？（自读、勾画、汇报）随机理解“赞美”“匀整”“赞美不已”“观赏”“沉醉”等词。2指导朗读。在朗读中巩固“赞美”“赞美不已”“观赏”“沉醉”等词的理解。四、学习1113段1出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃命”。自读第1113段，说说是指的什么？随机理解“埋怨”“萎靡不振”等词。2指导感情朗读。随机体会“靠近”“迟疑”“摆脱”“舍命”等词。五、表演、复述小组内完成，班内展示。六、揭示寓意1看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃命”这句话有什么新的理解？2结合生活实际谈谈对这句话的理解。七、课外阅读介绍伊索寓言，请生进行课外阅读。
