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1、小学校本教研教学研究制度一、指导思想教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为更好地落实新课程改革,扎实开展校本教研课题研究,在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用,提高教师专业水平和课堂教学能力,进一步提高办学质量,我校特制定本制度。二、教学研究理念以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,努力把学校建设成为学习化组织。三、分组形式(1)学科型教研组(2)综合型教师学习型小组(综合实践课程活动)。四、教研活动任务深入了解并及时解决教学中的困难和问题
2、,总结推广教学经验,探索教学规律,不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设、管理能力。五、教研活动时间(每学期可能有变动)星期二:语文学科(按年段轮流)星期四:数学学科星期五:英语学科星期三:综合学科星期五下午单周:集中分散相结合,集中时集体交流、培训,分散时各学科教研组学习。双周:校级教师会议。六、教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式;以新课程为导向,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。1自我反思教师的自我对话,对自己行为的思考、反省、分
3、析。自定个人教研学习、专业提高学习计划,提出问题,制定对策。要求每位教师每学期上1-2节研究课,每位教师每学期听课达15节以上,教研组长听课达20节以上,教导主任和主管教学的副校长及校长听课达30节以上;教师每学期写教学行为叙事案例12篇,研究性论文1篇。2同伴互助以学科组和学习型小组为互助载体,促进教师与同伴的对话。注重“以老带新,以强带弱”;提倡在校本教研活动中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆批评,各抒己见。以教师提出的问题为研究内容,以“问题”入手制定计划,开展研究。每学期召开校本课堂教学展示会2次,以不断促进提高。3专业引领一方面提倡教师从专业的报刊杂志上和互联网上学习
4、和引进名家教研思想;另一方面要形成我校“优势专家群体”,聘请本校特级教师励汾水老师作为本校教研顾问;聘请原宁波市教研员徐晓鸣老师、邱慧芬老师、吴叙光老师分别为我校语文、数学、英语学科的指导专家。同时,将省市、国家级教研专家请进学校,引进他们的新的理念和教学思想,促进我校教师的专业发展。将“随堂听课、课后评价、评后叙课”作为新教研常规,促进课堂教学的实效性和教师的发展。4学校为教师开展教研提供硬环境。充分利用互联网和校园网,为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。七、教研活动要求1教研活动管理要求组长做好教研活动计划、按计划组织好教研活动。做好教研活动过程记录、做好教研活动总结。提高教研活动质量
5、。各教研组成员均要按要求积极参加教研活动。参加活动情况与期末评估挂钩。2教研活动设计要求营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态,有效开展教师间的交流与合作研究。加强自我研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学教学实际问题的能力,提高课程开发和建设能力,形成在研究状态下工作的职业生活状态。积极主动地争取专业人员的支持和指导。加强学科沟通整合,改变过于强调学科本位的倾向,每学期学科组和“学习型小组“分别交流2次。八、教研的奖励制度1将教师的提高与教师“发展性评价等级”结合。2每学期开展“优秀教研组”和“优秀学员”的评比活动。3对优秀的教师个人,派出参加各级专业培训(将培训作为一种福利)。4与教师个人期终奖金挂钩。 4