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1、小学校本教研教学研究制度一、指导思想教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为更好地落实新课程改革，扎实开展校本教研课题研究，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，我校特制定本制度。二、教学研究理念以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。三、分组形式（1）学科型教研组（2）综合型教师学习型小组（综合实践课程活动）。四、教研活动任务深入了解并及时解决教学中的困难和问题
2、，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设、管理能力。五、教研活动时间(每学期可能有变动)星期二：语文学科（按年段轮流）星期四：数学学科星期五：英语学科星期三：综合学科星期五下午单周：集中分散相结合，集中时集体交流、培训，分散时各学科教研组学习。双周：校级教师会议。六、教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式；以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。1自我反思教师的自我对话，对自己行为的思考、反省、分
3、析。自定个人教研学习、专业提高学习计划，提出问题，制定对策。要求每位教师每学期上1-2节研究课，每位教师每学期听课达15节以上，教研组长听课达20节以上，教导主任和主管教学的副校长及校长听课达30节以上；教师每学期写教学行为叙事案例12篇，研究性论文1篇。2同伴互助以学科组和学习型小组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研活动中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见。以教师提出的问题为研究内容，以“问题”入手制定计划，开展研究。每学期召开校本课堂教学展示会2次，以不断促进提高。3专业引领一方面提倡教师从专业的报刊杂志上和互联网上学习
4、和引进名家教研思想；另一方面要形成我校“优势专家群体”，聘请本校特级教师励汾水老师作为本校教研顾问；聘请原宁波市教研员徐晓鸣老师、邱慧芬老师、吴叙光老师分别为我校语文、数学、英语学科的指导专家。同时，将省市、国家级教研专家请进学校，引进他们的新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。将“随堂听课、课后评价、评后叙课”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。4学校为教师开展教研提供硬环境。充分利用互联网和校园网，为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。七、教研活动要求1教研活动管理要求组长做好教研活动计划、按计划组织好教研活动。做好教研活动过程记录、做好教研活动总结。提高教研活动质量
5、。各教研组成员均要按要求积极参加教研活动。参加活动情况与期末评估挂钩。2教研活动设计要求营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学教学实际问题的能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。积极主动地争取专业人员的支持和指导。加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向，每学期学科组和“学习型小组“分别交流2次。八、教研的奖励制度1将教师的提高与教师“发展性评价等级”结合。2每学期开展“优秀教研组”和“优秀学员”的评比活动。3对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训（将培训作为一种福利）。4与教师个人期终奖金挂钩。 4
