论述个人发展和社会发展辩证统一的过程人是构成社会有机体的惟一能动因素，因此，生活在社会中的个人为社会的发展提供动力能量，社会系统中每个人的动力作用及其强度决定着该社会系统的运动和发展水平及强度离开个人发展，社会发展也就成为无本之木，无源之水个人发展是创造力之所在、是社会进步的基础，改造了人就是改造了社会，改造了社会就是改造了人个人发展和社会发展是辩证统一的过程没有充分发展的个人，便没有生机勃勃的社会；而个人发展，离不开社会的发展来支撑，离开社会发展的个人发展是片面的1. 个人发展和社会发展相互相承社会发展向人提供物质的、精神的历史条件，决定着人的发展，个人的发展依赖于社会发展，社会发展促进个人的发展个人发展对社会发展具有促进作用，人本身的发展既是衡量社会进步的内在尺度，也是推动社会前进的内在动力二者是一个双向同步的统一运动过程，统一的基础是社会发展如：第二次世界大战期间，美国军方为了解决计算大量军用数据的难题，成立了由宾夕法尼亚大学莫奇利和埃克特领导的研究小组，开始研制世界上第一台电子计算机经过三年紧张的工作，第一台电子计算机终于在1946年2月14日问世随后计算机飞速发展，带领社会发展进入一个新的阶段，而计算机的问世是研究小组的成果，是个人在社会提供物质、精神条件的基础下、自己工作领域中的发展成果。
由此可见社会发展向个人提供物质的、精神的历史条件，而个人发展推动着社会前进2. 个人发展和社会发展相互制约个人发展与社会发展之间存在着不以人的意志为转移的相互制约性首先是个人发展对社会发展的制约，个人发展是社会发展的动力；个人发展构成社会发展的重要内容，是社会发展的重要标志其次是社会发展对个人发展的制约，社会发展向个人发展提出客观要求，使个人发展成为必然和必要；社会发展为个人发展提供必要的条件，使个人发展成为可能和现实；社会发展制约着个人发展的性质、内容和程度，社会发展对个人发展所提出的要求不同，使个人发展在性质和内容上就有所差别，社会发展为个人发展所提供的条件的多少，制约着个人发展程度或水平的高低如：义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，九年义务教育是促进个人发展的前提，个人发展是社会发展的动力，九年义务教育本身社会发展之一九年义务教育制约着每个人必需完成高中学业，这就是社会发展对个人发展一定程度上的制约3. 社会发展是个人发展的结果，个人发展是社会发展的终极目标社会发展是个人发展的结果，人的生存和社会发展的需要是社会发展的动力，因此，社会发展要以人为本；社会的发展是个人发展的前提，个人的发展依赖于社会生产关系的发展、取决于文化和教育的发展，个人的发展是人自身的社会活动，所以，社会发展是个人发展的结果。
由于对个人需要的满足是社会发展的价值目的和价值尺度，社会发展必须以人类的长远利益为发展的价值取向，所以，个人发展是社会发展的终极目标如：1985年10月23日，邓小平同志在会见美国时代公司组织的美国高级企业代表团时，第一次提出了让一部分人先富起来的问题，他说，“一部分地区、一部分人可以先富起来，带动和帮助其他地区、其他的人，逐步达到共同富裕每次提到让一部分人先富起来，小平同志都会强调，让一部分人先富起来，是为了带动大家一起富裕，共同走富裕之路在此，社会发展是一部分地区、一部分人先富起来，目标是带动个人发展、大家一起富裕，共同走富裕之路如上所述，大家一起富裕是社会发展状况，而这归根到底是每个人发展的结果；共同走富裕之路是每个人的发展，而这也是一部分地区、一部分人先富起来的社会发展的终极目标总之，个人发展与社会发展之间客观地存在着辩证统一性，发展从个人需要出发，又从社会需要出发，才能既促进个体发展又促进社会发展，使个人发展与社会发展之间形成一个良性循环否则，单从个人发展出发或单从社会发展出发，都只能适得其反。