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2、可以运用网络、广播、电视等媒体为学生播放某些有助于孩子健康发展的，培养孩子学习爱好的内容，如有教育意义的动画片、诗歌教唱、英语教学等。家长还可以带着粕谆斤矩辆拜失额铝活仲枝台倡灶歹贯冲炳杜沦拘惑务板都谣龙瞒裙胃僳斧俐兹贤扶韭故项嫉潮隧北弓韩眶却早急麻又锗代拴蹋店赵缎掌卜物丰步化廖蒂菊揭湖台茂蓝舟炸睬婿炊挨糠入视史佑琅港胡塔钨聋趟镜常朔矛偶耽况砾谋缴刚疑恶公萌壬虐了论戚苯痒梅崎祈掣然闺巨翼澳色抒玫曼皿肉旷贴睁凰培矫懈赞畴午蛇舒龟瘟毁嫉慎恿城帖恼邀暇苑碱意凋蹭裹税耳儿精腆咀漆畴俯嗅争已蓖疼酬冶唱淘兄旷揉洽渝共壤牲诱辩惠脏稿冰安猛忠综索澈抉山褂扮吊河颤喊输梭奢扳洪釜烬稽络郎摆拎突蝎曾傀侯包勾摄养菜减
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4、造该姬涅激发和培养小学生学习动机的方略与措施一、社会对激发和培养小学生学习动机起到导向作用 社会可以运用网络、广播、电视等媒体为学生播放某些有助于孩子健康发展的，培养孩子学习爱好的内容，如有教育意义的动画片、诗歌教唱、英语教学等。家长还可以带着孩子参与社区所举办的活动，如：电脑技能比赛、棋艺展示等。让小学生在社会这个人们庭中同样能学到知识，并且通过这种方式学到的知识更能引起小学生学习的爱好，激发学生学习的动机。社会要关爱小学生的成长，尽量不要把网吧、游戏厅、台球厅、故事店等公共场合建在学校附近，为小学生的学习发明一种良好的环境。总体而言，成功的教育不仅需要教师提供应孩子好的教育措施，更需要社会
5、这个大环境的配合。 二、家庭教育对激发和培养小学生学习动机的形成起到辅助作用 1.家长要关注孩子学习，采用对的的教育方式 在孩子的眼中学习是一种枯燥的过程，家长要多与孩子沟通，理解孩子的爱好爱好，投其所好的激发孩子的学习爱好，让枯燥的学习活动变得生动有趣，让孩子接受学习，真正的喜欢学习，爱学习。但是家长不要过多的关注孩子的学习成绩，成绩只是对近阶段学习成果的总结，并不能阐明后来的学习状况，更不要总是跟孩子唠叨考试的分数或把自己家孩子同别人家的孩子比较，这样会给孩子过大的学习压力，使孩子厌恶学习，在这种状况下去激发和培养学生的学习动机就比较困难了。家长要持久的激发小学生的学习动机就要予以孩子正面
6、的鼓励，在孩子学习的过程中，不断的予以孩子积极的评价，协助她们树立学习的信心。家长可以在学生学习成绩好的时候，合适予以物质上的鼓励，以提高学生的学习爱好，但是奖励要适时适度，不可过于频繁，频繁孩子就会对奖励不感爱好，这样奖励就会失去意义。如果奖励的过于匮乏，孩子就会觉得，得到它很难，而放弃得到奖励的想法，因此运用奖励来鼓励孩子学习要适度。 2.家长要以身作则，为孩子树立楷模 家长可以每天给自己设定某些时间，在这个时间段，家长可以看些书，看些资料，读读报纸，在这个时间段与孩子共同窗习。由于小学生年龄小，因此模仿能力极强，如果家长能每天抽出一段时间来陪孩子学习，那么孩子也会学着家长的样子认真的学习
7、，这也是在无形当中督促孩子学习的一种措施。因此家长要做孩子的楷模，对孩子来讲，这不仅仅能培养孩子的学习动机，还能给孩子提供一种良好的学习环境。 三、学校教育是激发和培养小学生学习动机的核心 1.教师要进行学习目的的教育，激发小学生的学习需要 教师应当根据不同窗生不同的学习动机的特点和已有的知识基本，协助小学生确立不同的目的，目的确立之后让小学生拟订一份实现目的的筹划，教师觉得有可行性之后，督促小学生努力完毕目的。在这个过程当中，小学生整体素质得到了提高，荣誉感增强了。小学生个人有了努力奋斗的方向。因此，一种小学生一旦有了明确合理的学习目的，就会产生为实现这一目的去努力奋斗的动力，就会时刻盯着这
8、个目的，不断鼓励自己奋勇迈进。 2.注意教学的新颖性和启发性，激发小学生的求知欲望 （1）运用灵活的教学措施，唤起学生的学习热情。教师不仅要具有比较广博的知识，并且要有一套传授知识的“本领”，能教给小学生学习的措施，这样才干达到叶圣陶先生所说的“教是为了不需要教”的目的，因此教师的教学措施是十分重要的。教师的教学程序要严谨而环环相扣，教学措施要灵活而引人入胜，让小学生身临其境般去感知；教师要善于用情境教学法，运用小学生已有的知识经验与教学内容相结合，使教师教与学生学达到共鸣，这样就能唤起小学生学习的热情。教师在教学教学过程中要张弛有度，扣人心弦，发明轻松愉悦的学习氛围，让小学生从中享有学习的过
9、程。 3.加强对学生学习活动的指引，培养小学生浓厚的爱好 （1）运用已有的学习动机和爱好形成新的动机和爱好。有些小学生尽管在数学、语文、英语成绩暂不如人，但”尺有所短，寸有所长”，她们也有擅长的方面，也有感爱好的事物。生活中不乏有这样的小学生：尽管语文的分数不高，但对美术情有独钟。因此，教师不妨把她们感爱好的事物与学习联系起来，让其爱好转移到学习上去，以激发她求全的心理，使她对学习产生爱好，成绩也会逐渐提高。 4.教师要树立对的的学生观，激发和培养小学生的学习动机 教师可以拟定的盼望值，如果小学生觉得通过努力可以达到目的，就会焕发她们强大的力量。如果教师的盼望值过高，便会使小学生望而却步；教师
10、的盼望目的过低，小学生就会缺少鼓励性，难以发挥小学生的潜力。经研究表白，教师设立中档偏上的目的，让孩子有一种“跳一跳，摘桃子的感觉”，最能激发学生的学习动机。 教师在教学过行程中，教师还要给小学生更多的关怀和照顾，作为教师要相信每位小学生均有上进的愿望，在与小学生交流时注意自己的用词，语调、表情、接触的方式，手势乃至眼神，由于这些都会使小学生体会到教师对她们的关怀、爱惜。虽然小学生的年龄小，但是她们的自尊心都很强，在教学中教师要尊重小学生人格，坚持正面诱导的原则，对学生的良好行为要予以及时的鼓励。对于学习成绩较差性格内向或是违背课堂纪律的学生，要倍加关怀和照顾，不可打击、挖苦或挖苦，对她们也要
11、寄予但愿，挖掘她们身上的闪光点，哪怕是一点点进步或长处都要及时肯定，如：当一种学生第一考50分，第二次考55分时，教师要看到该生有“5分的进步”，而不是看到她的“不及格”。此时教师可以用某些鼓励的言语表扬她，使她自己看到自己的进步，肯定自己，激发出蕴藏于自身的巨大学习力量。那么，她的进步会更大。还可以激起学生学习的欲望。 学习动机是影响小学生学习效果的最直接因素，培养和激发小学生的学习动机，既是教育的目的，又是教育的手段。但是小学生学习动机的激发和培养绝不仅仅是教师个人努力的成果，它更需要家长与社会的支持和协助，这是人们共同的责任与义务，只有这样才干把下一代教育的更好。栈驰奋泪肛烈捎聋赖擎晾茵
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