《三年级美术上册 动物面具2教案 苏少版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级美术上册 动物面具2教案 苏少版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级美术上册 动物面具2教案 苏少版教学目标1.本课主要让学生通过观察动物，直观的感受认识各种动物的基本特征和制作面具的方法。2.通过欣赏、讨论、分析动物的面部特征使学生掌握制作面具的方法。并使用多种方法和材料制作。3.培养学生的想象欣赏能力，提高学生的创造力和动手能力。重难点重点：利用各类动物的基本特征，制作一个面具。难点：如何把面具做得有趣，有新意。教学设计课前准备学生：各种色卡纸、双面胶、剪刀、胶水，蜡笔。废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片） 教师：课件、范作。教学过程一、引题环节设计A：我们今天要举办一个动物化妆舞会！小朋友你们想参加吗？A：但是动物化妆舞会有个特点，就是要我们
2、小朋友戴上动物的面具，把自己打扮成可爱的动物。可是你们没有面具怎么办呢？B：做一个A：好，今天我们就一起来学做动物面具A：在做动物面具之前老师请大家一起去北京动物园看看，注意在看的时侯还要找找动物的外貌特征。（放影片）A：你都看到了那些动物，那些动物的特征你找到了吗？（根据同学的回答显示动物照片）小结：同学们都很棒，能认识这么多的动物。二、了解制作步骤。A：老师之前已经做好了一个面具（出示范作）我们一起来看看？你认识这个动物吗？从那里看出来的？A：谁知道我是怎么做的呢？A：看老师是不是这么做的。（看多媒体演示步骤）把握好大小，画外形，剪五官，。小结：我们小朋友果然厉害什么都难不到你。三、学生作
3、品欣赏（扩大思维空间）A：这个动物化妆舞会已经有许多小朋友去参加了，你想不想去看看他们的动物面具？那我们去看一看他们都做了哪些动物的面具。（放学生作品）A：看了这么多的动物面具你发现了什么？（可以贴，也可以画）小结：我们发现不仅可以画出这些面具里的动物形像，还可以结合贴或拼的的方式来完成。学生创作，表现创意四、作业要求：请你选择自已喜欢的方法和材料给自已做一个动物面具吧，现在就请小设计师们动手设计了。五、作品展示请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。小结：小朋友们表现的都很好，动物假面舞会的大门已经为我们打开，我们课后都可以去参加动物的化妆舞会了。课后拓展附送：2019-
4、2020年三年级美术上册 卡通大亮相 1教案 湘美版教学目标： 1.欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。 2.了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。 3.激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。 4.提高学生的造型表现能力。 教学重点： 1.认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。 2.运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。 教学难点： 卡通形象设计的手法认识及实践运用。 课前准备： 1.教师：动画片西游记影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。 2.学生：课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。
5、 教学过程： 一、组织教学 预备铃响，学生随动画片西游记片尾曲一个师傅三徒弟音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。 二、谈话导入 1.师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 学生答：西游记里的歌。 师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片西游记片尾曲一个师傅三徒弟。 2.师播放动画片西游记片断。 3.师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言） 师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？ （学生举手谈） 动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。（课件出示部分动画片中的卡通形象） 4.师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计
6、方法，学习第二课卡通大亮相。（板书课题） 三、启发认识 1.课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。 2.学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见） 学生汇报讨论结果。 3.比较验证 教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论 卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。 四、设计方法 1.教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。 在此过程中学生口述介绍夸张与拟人 （1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的
7、正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。 （2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片黑猫警长、雪孩子、蓝皮鼠和大脸猫，美国迪斯尼动画片米老鼠与唐老鸭、猫和老鼠等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。 2.师生共同设计台灯的卡通形象。 教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意） 那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画） 学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。 五、自我实践 1.学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。 教师巡视
8、指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助） 2.选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。 师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？ 生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显） 讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。 小组讨论后汇报。 师课件显示解决办法利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。 学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。 六、展示小结 1.各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。 2.被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。 3.教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。 七、课后拓展练习 鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。 全课结束。 板书设计（略） 课后小结： 本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高，初步学会设计简单的卡通形象。从学生参与学习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念
