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1、五年级数学上册 除数是小数的除法教案（2） 沪教版教学目标：【知识与技能】通过探究除数与1的大小关系，能够预测被除数与商的大小关系。【过程与方法】1让学生经历自主探索的过程，培养学生独立思考，尝试解决问题的能力。2培养学生计算能力，观察能力和判断能力。【情感、态度与价值观】培养学生认真计算，勤于思考的学习习惯。教学重点及难点：教学重点： 掌握除数与商大小关系的规律。教学难点：运用规律预测商与除数的大小关系。教学用具准备：教学课件、黑板等教学过程设计：一、复习引入1.在（ ）里填上适当的数。0.480.3=（ ）3 3.60.09=（ ）92.70.2=（ ）2 3.3520.1=（ ）2012
2、出示：6.20.98=思考6.20.98得到的结果比6.2大还是小？（让学生猜想）列竖式计算进行验证。3完成书上P25的填表： 说明 通过3题对旧知进行了复习，又为本次的学习做好了铺垫。二、探究新知1出示做好的表格，进行交流被除数5.45.45.45.45.4除数153.610.50.48商0.361.55.410.811.25比较商与被除数的大小关系：观察表格什么没变什么在变？比较商与被除数的大小关系，你有什么发现？（小组讨论）在下面的里面填上或= 小结：从刚才的练习中我们可以得到：当除数大于1时，商小于被除数；当除数等于1时，商等于被除数；当除数小于1时，商大于被除数。利用刚才发现的规律，
3、直接预测商与被除数的大小。 2.利用刚才发现的规律，对商的结果进行简单的预测，再计算。 说明：通过学生自己发现的商于除数的关系，进行对结果的预测。三、巩固练习1. 比较大小：3.080.5（ ）3.08 0.190.11（ ）0.191.350.99（ ）1.35 23.71.01（ ）23.72判断：一个大于0的数除以0.3，商大于原来的数。（ ）9.789.78何以得到1( )3选择：4.54.5，里的数一定是（ ）A、大于1 B、小于1 C、大于0且小于1 D、等于10.190.110.190.11，里应填（ ）A、 B、 C、= D、无法比较4先判断哪些题的商比被除数小，再计算，验证。
4、8.940.12= 14.522.4=38.1610.6= 1.620.81=附送：2019-2020年五年级数学上册 除数是小数的除法练习1教案 青岛版【教学目标】 1.通过教学，使学生理解和掌握除数是小数的除法的算理，掌握其计算方法并能正确计算。 2.有效地利用学生的原有知识学习新知识，使学生从中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。3.经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想，培养归纳、概括、推理的能力。4.通过具体的情景，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】掌握除数是小数的除法计算方法和算理。 【教学难点】 理解除数是小数的除法竖式计算方法的算理。【教学方法】 自主
5、探究法、小组合作法、知识迁移法【教学用具】 多媒体课件【教学过程】 一、知识储备1.计算下面各题 9.6857.81736.816 除数是整数的小数的除法关键是把被除数转化成整数进行计算。2把下列数扩大100倍，小数点怎么移动？3.85 38.5 385全班交流 3.观察下表，你发现了什么？ 被除数242402400除数440商6归纳：被除数和除数同时扩大相同的倍数，它们的商不变。 二、探究新知 1. 课件出示34页情景图：小红和小明在参观三峡船闸，小红告诉小明：三峡永久船闸的闸门共有24扇，其中最大的一扇闸门高38.5米| 宽20.2米，面积接近两个篮球场大，被称为“天下第一门”。小明暗自把
6、闸门的高度与自己的身高进行比较：我的身高是1.4米 2.请同学们根据上面的信息提出有价值的数学问题。问题：3.同学们能帮助小明解决问题吗 闸门的高是小明身高的多少倍？4.初步探究计算方法：（展示学生的计算方法）关键是：把“除数是小数”的除法转化成“除数是整数”的除法。5.竖式的书写格式：做到先划、再移、后点。6.归纳小数除法的计算方法： 除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。三：扩展运用：我们的书桌高0.77米，闸门高是书桌高的多少倍?引导学生总结小数除法的计算方法：除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右几位(位数不够时，在被除数的末尾用“0”补位)；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。四、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？
