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1、2019-2020年六年级语文下册 詹天佑2教案 人教版课型精读教学目标知识能力：学会本课10个生字，了解课文内容。过程与方法：朗读课文能运用结合上下文、自己查阅资料等理解课文内容体会感情，领悟文章写法。情感态度价值观：学习詹天佑的事迹，产生爱祖国、立志为祖国做贡献的情感。教学重点一般生：朗读课文内容，体会感情、领悟写法。优秀生：能根据内容画出人字形及开凿隧道示意图。教学难点一般生：朗读课文内容，体会感情、领悟写法。优秀生：理解文中开凿隧道、设计人字形路线的原理。查阅资料清末社会状况、我国铁路建设历史、成就。教、学具准备课件教学课时数2课时板书设计 詹天佑（杰出、爱国）勘测线路开凿隧道设计人字
2、形线路课后小结本课重点是理解詹天佑是一个杰出的爱国的工程师以及老领悟课文组织材料的方法。通过收集课外资料、列提纲、读画重点词句、朗读课文等教学环节，基本实现了这一教学目的，效果较好。第一课时学生活动时间30分钟教师活动时间 10 分钟教学要求初读课文，了解课文内容，扫清文字障碍。教学过程一、 课题导入。板书课题詹天佑，简单汇报查阅的资料。（2分钟） 二、 学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。（5分钟）三、 师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。（5分钟） 1指导学生读准字音
3、。 2指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。 比较：堪与勘 俊与竣、峻 施与拖 掺与渗 陡与徒 3课堂讨论重点生字的识记方法。四、 理解词语。（5分钟） 1 让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语2 教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理 解词语。（1） 在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过查字典和联系上下文和资料的方法来理解词语。（2） 出示重点词语，让学生巩固练习。 轰动、藐视、嘲笑、勉励五、 导学生正确、流利地朗读课文。（5分钟） 1自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。 2同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。 3把通过交流之后能读得流利的句子读给
4、同学们听听，其他同学认真听读。六、 初步了解课文内容。（15分钟） 1让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。 2可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了什么批注。通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容作好准备。 3提出不懂的问题。七、布置作业：（3分钟） 1朗读课文。2向学生推荐有关詹天佑的课外读物，如爱国工程师詹天佑一书，使学生通过课外阅读，广泛获取信息，印证课文内容。第二课时学生活动时间30分钟教师活动时间10分钟教学要求1感受詹天
5、佑的爱国思想和杰出的才干。2有感情的朗读课文教学过程一、 激趣导入：你打算怎样学好这篇课文，有何高招？友情提醒：二、三、四自然段以体会和朗读为主。五自然段可以画施工图为主。六自然段可以模拟演示为主。（2分钟）二、 学生自学，全班交流：谁来谈谈你的感受？（36分钟）（二、三、四自然段）1.读到（当时清政府北方）你能把这份愤怒的感情读出来吗？2.读到“帝国主义者认为这是个笑话还没有出世呢！”你能把感到的屈辱读出来吗？3 读到“原来从南口以北至于中国人，是无论也完成不了这样的工程的”把体会到的担忧读出来！教师小结：某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、
6、要挟、和嘲笑。詹天佑（学生接读-不怕困难也）这份挺身而出的无畏；詹天佑（学生接读不怕困难也）这份挺身而出的无畏；（这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执着）。怎能不让我们感动。同学们，让我们再一次读“詹天佑不怕线路”4.你还从中哪些语句感受到了什么？（重点体会四自然段勘测线路中人物的语言、动作、心理活动的描写：体会对工作严肃认真，一丝不苟、不畏艰苦，身先士卒、为国争光的信心。）过渡语：然而，光凭这一腔爱国情，一片赤子心。詹天佑能出色地完成如此艰巨的任务吗？你还体会到什么？（五自然段 ）1.詹天佑非常聪明，根据不同山势采用不同的开凿隧道的方法。与他精密的勘测，周密的计算分不开的。（未来的小工程师分
7、析得头头是道。请生展示自己画的示意图，讲解。引导学生讲清开凿方法、开凿方法的好处、联系前后文与他精密的勘测，周密的计算分不开。那里那里）2.师演示课件。体会他的杰出。（六自然段）1.从人字形铁路中看出他有杰出的创造才能。请学生演示自己的理解。2.师：老师也做了一段动画，大家看一看。师演示动画，一生读文。师：这是对山区铁路的一大贡献。3板书，体会写法：詹天佑就遇到这三个困难吗？（选取典型事例）（七自然段）师：正是凭着满腔的爱国情怀，正是凭着超群的智慧和高度的创造，詹天佑克服了千难万险。以铁一般的事实，有力的回击了帝国主义为中国争了一口气。自读一遍课文，说说你的心情。（骄傲；自豪）师：把这种自豪感
8、读出来！1.升华：让我们再一次感受通车典礼上那振奋人心的场面。放光盘。京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！现在，请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克
9、服艰难险阻修筑成功了。“人”字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。2.小结：你们给京张铁路取的名字真好，尽情赞颂了詹天佑的杰出才能和爱国热情，也表达了同学们对詹天佑的怀念崇敬以及作为一个中国人的自豪。现在，选一个你最喜欢的名字，填在课文的插图上。三、 布置作业：（2分钟）1写一篇读后感。2读一篇讲述爱国人物事迹的文章。3自行设计。附送：2019-2020年六年级语文下册 詹天佑3教案 人教版课前准备： 1师生搜集关于詹天佑的相关资料。 2准备好多种做开凿隧道实验材料。 教学要求： 1学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2学
10、会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。 3结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 4培养学生合作探究、动手实验的能力。 5有感情朗读课文。背诵喜欢的段落。 教学流程及设计意图： 一、检查预习，整体感知。 1教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？ （促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。） 2指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。 3交流课外搜集的詹天佑的相关资料。 （沟通课内外联系，丰
11、富知识积累，帮助理解人物及课文内容） 三、抓住主线，理清脉络。 1思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？ 2讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。 （提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。） 四、突出主线，引发探究。 1通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？ 2自由交流，简要陈述。 （根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。） 五、分组合作，问题探究。 1教师在合作前提出明确要求。 （1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 （2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。 （3）可按教师提
12、供的问题进行研究或自行设计问题。 例： A.在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。 B.找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。 C.把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。 （对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。） 六、汇报交流，深悟感情。 1.组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”都可以。只要学生够结合文
13、中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。） 2.引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。 （感情升华，促进积累。） 七、创意表达，拓展思维。 教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。 1.请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。 2.想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？ （深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。） 板书设计：毅然接受主持修筑提前竣工阻挠 要挟 轻蔑杰出 爱国
