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1、老杨同志教学设计设计意图1、要在本课教学中体现这样两条教学原则：一是语文学科的工具性与人文教化的渗透性相统一；二是老师教学地位的主导性与学生学习地位的主体性相统一。2、要使本课教学达到这样两个目的：一是训练学生的语文实力，如思维实力、归纳实力、表达实力；二是渗透人文教化，引导学生关注社会现实，培育学生的社会责任感，塑造其健康的灵魂。设计提要1、导语设计力求激起学生对社会现实的关注，通过集体探讨、明确“真心实意为群众服务的好干部”的标准，为学生架设现实生活与课文学习之间的桥梁。2、让学生带着问题默读课文，分别找出广聚的误会、老秦的误会，分析这些误会分别表现了老杨同志的什么思想性格。训练学生筛选主
2、要信息的实力，对要点的归纳实力与对材料的分析实力。3、在对问题的探讨中引导学生将课文学习与对社会现实的思索结合起来，既训练学生的表达实力又培育其社会责任感，塑造其健康的灵魂。4、教学总结与训练让学生理清本课学习要点、强化课文学习所得，达成学文育人的目的。设计实施一、课文导入：（目的：要将学生的视点由现实社会导入课文学习，将学习活动与现实生活联系起来。）目前，随着经济体制改革的深化与市场经济的进一步发展，部分中小型企业经营管理不善，纷纷破产、倒闭，我国下岗工人已越来越多，由于历史的缘由与各种条件的限制，我国部分贫困地区的人民群众仍旧过着艰难的生活。各级政府特别关切下岗职工与贫困地区人民群众的生活
3、，实行了一系列的主动措施，实施下岗工人再就业工程、帮助贫困地区的群众脱贫致富。但要使下岗职工再就业工程真正取得成效，要使贫困地区的群众真正脱贫致富，须要一大批真心实意为群众服务的好干部。这样的好干部应当有一些衡量的标准。同学们能不能为这样的好干部规定一些要求呢？大家说说看。让学生畅所欲言，并择要板书在黑板上。大家的发言为我们的领导干部指出了努力的方向，很好。其实，赵树理的老杨同志早就为我们塑造了一位典型的好干部。下面我们大家来共同学习这篇课文。板书课题二、让学生默读课文。提出要求：老杨同志有血有肉的形象是在一系列的误会中渐渐丰满起来的。同学们先默读课文，找出广聚的误会、老秦的误会来，并对这些误
4、会加以分析，看它们分别表现了老杨同志的什么思想性格。三、对各种误会的探讨、分析。1、先探讨、分析广聚的误会。提问：课文写了哪几次误会？分别表现出老杨同志什么思想性格？对我们今日的领导干部有何启示？探讨、明确：其一，误会了老杨同志的身份。广聚以貌取人，他从老杨同志的服装上作出了“是哪村派来送信的”的推断。这里表现出老杨同志朴实的生活情趣。我们的领导干部要学习这一点，不要太在意自己的外表穿戴，不要过份看重自己的形象包装。朴实是一种美德。其二，误会了老杨同志能与最穷的人家亲近。在派饭问题上，着实让广聚犯难。由于老杨同志坚持“兑些米到老百姓家里吃”，广聚才向恒元讨办法。恒元、广聚商议的最终结果，是将饭
5、派到最穷最醇厚的老秦家。恒元、广聚对老秦的了解是精确的，老秦的确胆小怕事，不敢多说话。可是，他们误会了老杨同志，老杨同志不但敬重、亲近老秦一家，还能与群众一道打谷，了解到很多实情。在这个误会中，之所以委派饭，表现了老杨同志坚决的原则性，他不搞特别化，坚持按制度在老百姓家里吃饭。我们领导干部也要学习这一点，不论是到上面去开会，还是到下面去调查状况，检查工作，还是到外面去参观考察，不要老想着自己的享受，不要追求高档化的吃、住，应像老杨同志那样，坚持生活上的低标准，牢记列宁的生活逻辑：“人们生活过得坏，那就是说，我也应当过得坏。”老杨同志到老秦家之后的表现，对老秦夫妇称“老人家”，对彼此的关系称“咱
6、们”，与小福见面打招呼时让小福叫自己“杨同志”或“老杨”，这种种表现与他在村公所见到广聚、小元时的表现不一样。说明老杨同志厌恶恶劣的工作作风，对广聚、小元工作时间挂羊头卖狗肉，下棋消遣很恼火。这说明老杨同志具有显明的爱憎感情。我们领导干部要学习这一点，评价身边的干部与工作人员应坚持原则，敢于得罪人，不能当和事佬，维持表面上的一团和气，要摆正心中的天平，爱憎分明，要主动亲近群众、敬重群众，与群众打成一片，甘做群众的小学生。其三，误会了老杨同志能干体力活。广聚“一吃过饭就来招呼老杨同志”，免得老杨同志有机会与群众接触。可是，他已经晚了，老杨同志已经帮大家打了一场谷，与大家一起休息，攀谈了。虽然有人
7、说老杨同志在场子里，可广聚远远的看不见一个闲人，只得从东头找到西头，从西头又找回东头。他想不到县农会主席还能做起活来。这个误会说明老杨同志有务实的工作作风，他要了解阎家山村的真实状况，不是呆在办公室听干部汇报，看书面材料，而是深化到群众去，以便驾驭第一手材料。同时也表明老杨同志在感情上亲近、敬重农夫群众，在行动上不脱离劳动，始终保持着劳动人民的本色。我们的领导干部要向他学习，要去掉官僚主义作风，去掉官架子，要有务实作风。2、再分析老秦的误会。探讨、明确：其一，误会了派饭。老秦老两口之所以东家借盐西家借面，“忙了一大会”，“做了两三碗汤面条”，是因为老秦以老眼光办事，以为这次派饭跟原先派差派款一
8、样，以为衙门来的人肯定得吃好的。可结果老杨同志却说“唉，老人家！咱们吃一锅饭就对了，为什么还要另做饭？”老秦老婆还以为老杨同志是假客气，连忙赔当心摊家底，希望得到宽恕。事实上，老杨同志真心实意与群众同甘共苦的，他边舀山药蛋南瓜边说：“我也吃吃这饭，这饭好吃！”使得老秦只得作罢。这个误会表现了老杨同志坚持原则与群众同甘共苦、不搞特别化的品质。他特别亲近、敬重、爱护劳动人民，不情愿给群众增加麻烦。我们的领导干部应学习老杨同志，不要为了一己私利而损害群众利益，增加群众负担，而要想群众之所想，急群众之所急，要时时到处维护群众利益。其二，误会了老杨同志的为人。老秦以为老杨同志是做官的，也会官官相卫，会报
9、复人，所以他听到自己的老婆说出了押地的事，向她喝道：“你这老不死，不知道你那一张疯嘴该说些什么！可憋不死你！你还记得啥？还记得啥？”他听了女儿念了顺口溜，又说了是小顺教的，他气极地劈头打了小女孩一掌，骂道：“可哑不了你！”老秦的心急、气极，老秦的愤怒、发火，说明他胆小怕事，担忧闯祸。事实上，什么事也没有。老杨同志怕他担忧，也就不再多问什么了。相反，老杨同志还主动提出帮老秦打谷，还扛起木掀扫帚往场里去。这个误会表现了老杨同志敏锐的洞察力，他能从小女孩念的顺口溜中，从小顺找小福帮忙打谷而老秦予以拒绝一事中，感到了这模范村有问题。它还表明老杨同志有敏捷的工作方法。他原来预备吃过饭去找村农会主任的，但
10、当他感觉到这里工作不实在的时候，便临时确定先在群众中调查一下，以便搜集第一手材料，驾驭真实状况。我们的领导干部在实际工作中应学习老杨同志设身处地为群众着想的精神，要自觉打消群众顾虑，主动与群众沟通思想，切忌置自己于群众的对立面，让群众心惊胆战过日子，这样才能赢得群众的信任与拥护。同时，要像老杨同志一样真正深化群众，多视察问题、分析问题，要从工作的实际动身，以有利于工作的开展为动身点，擅长变通处理问题而不是拘泥于陈规旧套，也就是说要有自己敏锐而深刻的洞察力，要有敏捷的决策力，敢于创新。四、总结：通过本课学习，我们应明确：老杨同志光彩照人的形象是在广聚与老秦的一系列误会中渐渐丰满起来的，在每次误会中，既有对老杨同志的外貌、服饰、言行举止与心理的正面刻划，又有借广聚、老秦的视察与心理反映对他的侧面刻划。作者用这种正面刻划与侧面刻划相结合的方法为我们塑造了一位可亲可敬的真心实意为群众服务的好干部形象。老杨同志是我们学习的好榜样，也是我们今日的领导干部学习的好榜样。只要老杨同志式的好干部多起来，我们的下岗职工再就业工程与帮助贫困地区的人民群众脱贫致富的工作就能顺当地开展下去，并能取得好的成效，我们国家的各项建设事业也就大有希望。
