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1、人之初教学课件人之初教学设计（第一课时）教材分析p ：课文选自国学经典三字经中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主
2、体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。现阶段会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析p ：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红
3、花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。 教学目标：1.运用字理、借助语境认识9个生字，会写“之、远、近”3个字。 2.诵读课文，感受三字经的节奏。 3.初步了解“教”“”的重要性，感受传统文化的魅力。 教学重点：识字与读文 教学难点：朗诵与理解教学准备：课件、视频、图片 教学过程:一、聚焦1.汉字视频“网、日、燕、伞”发现了什么特点？ 2.指生读课题“人之初”天鹅图识记“之”， 字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身
4、体，捺是她舞动的裙摆。 指导写“之” 【设计意图】：通过汉字视频，让学生了解汉字与事物像，汉字又像画，汉字中还藏着故事呢！激发学生学习汉字的兴趣。二、分解1.大屏幕出示三字经，学生自由读，要求做到：心到、眼到、口到 2.指学生分行读3.认读生字，与汉字交朋友（指生认读，大屏幕圈生字） 4.生读文，边读边圈生字5.分行读文、学字（1）初：左右结构，字理识字，本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 刚刚开始的意思，春天刚开始叫初春、初夏，人生刚开始：人之初，性本善。 （2）性：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄
5、”，右边“生”字，合起来就是“性”。（3）善：上下结构，字理识字，为什么“善”与羊有关？善良，友善，翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。理解：班级哪个小朋友做什么事，让你觉得她善良呢？帮助别人，夸她，读：人之初，性本善。尊敬老人，夸她，读：人之初，性本善。我们都爱护花草树木，夸我们机自己，读：人之初，性本善。（4）习：独体字，用字歌记忆：“羽”丢半边就是“”。字理识字，小鸟学飞行，你和妈妈学会了什么？出示图，小宝宝和狼妈妈学会了什么？生活环境不同，人就不一样了，读：性相近，习相远。和妈妈在菜市场长大，孩子会什么样子？读：性相近，习相远。在做学问的人群中长大，会什么样子呢？读：性相
6、近，习相远。（5）多种形式读前两行（6）教：字理识字，左右结构。多音字：jio(教书)；jio(教师)。（7）迁：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。（8）贵：上下结构，“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。（9）专：独体字，翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。配乐，听故事，听了故事，告诉王义的父母：教之道，贵以专。告诉李迁的父母：苟不教，性乃迁。 （10）多种形式读后两行 6.明白意思会读得更好7.多种形式读文：拍手、踏步、同桌拍手、古人读法 间休：三字经动画版【设计意图】通过联系学生的生活实际，让学生理解内容，通过讲故事进行的人文教育，也引导孩子理解了三字经的含义
7、，还巩固了汉字的认识。三、展开1.认读生字：独体字（习、专）习、习、习是独体字，我把习字送回家。上下结构（贵、善）左右结构（性、教、初）半包围结构（迁、远、近） 3.把生字送回田字格：指导写字“远、近”【设计意图】通过归类识字，让学生识记字形，掌握合体字的构字规律，有利于识记生字。四、提升三字经作者王应麟，南宋著名的大学者，今浙江宁波人。它用最简单的形式，讲述了最丰富的内容，既是儿童最好的启蒙教材，也是现在成年人学习国学极好的读物。建议同学们多读、多理解、多运用它。【设计意图】拓展三字经的相关知识，鼓励学生多读经典，多理解、多运用，为阅读写作打基础。五、小结：今天呢们跟谁交了朋友？（说说认识的
8、生字）六、板书设计 人之初独体字：习、专 上下结构：贵、善左右结构：性、教、初 半包围结构：迁、远、近 之 远近 识字8 人之初教科书分析p ：1.课文选自三字经中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要
9、设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性。 3.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。 4.能正确读写“之、义、相”3个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文。2.能正确认读“之”等13个生字新
10、词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。 教学难点：了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性。 教学准备：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画。 教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 (一)认读字词。1.导语：在学习新的课文之前，我们先读读这些词语。（自由朗读这些词语） 出示有关字词：相遇 远方 近处 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。 (二)复习激趣导入，明确主要学习目标。导语：小朋友们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小朋友上学
11、的第一本书是什么吗?(三字经)对，三字经是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事，也了大家怎样做一个好孩子。今天，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。请看老师板书课文题目。 1老师板书题目：人之初。(“之、初”注音) 2.借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。 4.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文
12、(一)借助汉语拼音读准课文1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 2.小组合作互相订正圈画的生字，再读课文。注意互相纠正读音，做到读准字音，不添字、不漏字。3、全班订正圈画的生字。 4.指名分小节朗读。 (二)学习把课文读通顺1.导语：三字经读起来朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们根据自己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。 2.指名分小节在班级上朗读。3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。4.小结：三字经的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。三、学习会认读的字1.导语：同学们读的真有节奏!那么，这课的
13、生字宝宝单独跑出来，你能把它们都正确认读吗? 2.反馈指导：(1) 指读，小老师带读。 (2)出示字卡，指名读。 （3）说说你是怎样记住它的？ 3.组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。4.小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。四、背诵课文1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。 出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 2.指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。五、会认读的字认字的初步评价 1.读读记记。2.
14、游戏认字(注：生字序号)六、初步了解课文内容导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，课文告诉我们什么呢? 1.了解课文内容。(1)出示任务：朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么?还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。 (2)观看视频，了解课文内容：人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育的最好办法就是要专心一致地去教育孩子。小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老了既不懂做人道理，有没有知识，能有什么作为
15、呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。(3)小结过渡：一个人的学习是非常重要的，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听大人的教导。七、写字指导 (一)字形教学。1.示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：习、玉、义、之;左右结构：相;上下结构;半包围结构：近、远。 (二)指导书写。1.指导书写 “义”“之”。(1)观察并说说 “义”“之”结构和占格。(2)范写 “义”“之”，提示： “义”字主笔是捺，要写得舒展，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式;“之”字主笔是平捺，要写得舒展，横撇的角度要小，平捺要紧接着横撇写。 (3)学生描一个写一个，评价。 2.指导书写“相”。(1) 观察并说说“相”结构和占格。（提示左窄右宽，左高右低，右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距均匀。） (2) 范写“相”。 (3)生描红。八、总结今天同学们学得很认真，不但学会了生字，还基本背会
