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1、2019-2020年一年级下册第11课我爱门前的小池塘word教案教学目标：1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字，认识偏旁“ ”。 2.正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。 教学重点：1.掌握要求学会和会认的字。 2.正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学难点：1.通过课文的学习，赶艘小池塘的生机与和谐美丽，激发学生热爱大自然。 教学准备：生字卡片、挂图第一课时教学过程： 一、创设情景，导入新课 出示挂图：打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围
2、景物全景。 师生交流：看见了什么？你想说什么？ 教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！” 板书课题：11.我爱门前的小池塘 二、初读课文，自主识字 自由读课文，圈画生字。 用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。 小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。 全班交流，读准字音。 三、自主探究，朗读感悟。 自由读第一自然段，想想知道了什么？ “我”为什么喜欢小池塘？理解“永远”、“清清亮亮”。 比较“清亮”和“清清亮亮”，指导朗读第一自然段。 （通过比较和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。） 有感情地朗读第一自然段。 四、分析字形，书写生字。 1.出示字
3、卡“爱、前、永、远”。 2.小组讨论、交流，用什么方法记住这四个字，全班交流。 3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。 4.学生练习，教师巡视指导。 第二课时 教学过程：一、创设情景，复习导入 1.“我”家门前有一个小池塘，“我”可喜欢它了，你们知道“我”为什么喜欢他吗？你们瞧。 2.出示挂图，齐读第一自然段。 二、自主探究，朗读感悟 1.自读课文第二到五自然段，想一想，还有谁也喜欢小池塘？ 2.你从哪里知道的？把你找到的句子读给同桌的小朋友听。 3.全班交流，不分顺序，根据学生理解，相机引导学生学习课文，朗读课文。 （1）当学生说到花、草、树时，在小池塘相应的位置贴上花、草、树。 指名读，
4、找到第2自然段，引导：花、草、树为什么喜欢小池塘？ 出示句子：他们在池塘周围高高兴兴地生长着。读句子，想一想，花、草、树会怎么样高高兴兴地生长呢？（引导学生展开想象） 指导朗读第2自然段，指名读，齐读。 （2）同样方法学习第3、4、5自然段。 4.瞧，有了大家的喜欢，小池塘越来越美丽了。 5.他们都喜欢小池塘，你喜欢吗？指名读第6自然段，评析，齐读第6自然段。 6.比一比，你最喜欢哪个部分，把你喜欢的部分读一读，试着背一背。 7.看板书，指名背2-5自然段。 三、识记生字，指导书写 1.认读生字“丛、青、年、面”。 2.同学互相说说怎么样记住这几个字，全班交流。 3.观察生字在田字格中的位置，
5、教师指导，学生练习。 4.评比，展示。 四、发展思维，拓展延伸 想一想，小池塘里还会有些什么？板书设计：11我爱门前的小池塘一、组词。从（ ） 午（ ）水（ ）丛（ ） 年（ ）永（ ）二、 找近义词。后（ ） 左（ ） 近（ ）三、照样子写词语。清亮（清清亮亮）高兴（ ）快乐（ ）永远（ ）四、根据课文内容填空。 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都喜欢小池塘。 附送：2019-2020年一年级下册第11课月光和云彩word教案教学目标：1、认识亮、彩、暗、张、李等10个认读生字；积累月亮、云彩、相信等词语，会写“文、和”等7个字。2、正确、流利的朗读课文教学重难点1、识字、写字
6、2、朗读课文教具准备：字卡片、幻灯片教学过程一、激趣导课1、师：今天老师给大家带来两位聪明伶俐的新朋友，你们想认识他们吗？现在我们就一起来看看都有谁？（课件出示两个男孩图片并分别署名“张大勇”、“李小文”）（1）引导学生认读“张”、“李”、“文”师：谁能读出这两个小朋友的名字呀？（指名学生读）真棒，读得真好，现在我们一起来拼读一下（课件出示带拼音的生字）师：同学们，注意了“张”是翘舌并且还是我们的后鼻韵，在读的时候一定要注意，现在我们一起再来读一读“张”师：老师想考考大家了，“张”和“李”分别由哪两个字组成的呀？看看谁是那个聪明又勇敢的的孩子来跟大家说一说？（抽问学生，并板书）（2）指导书写“
7、文”师：现在请大家观察一下“文”字，待会儿老师请人来说说“文”在田字格里面是怎样写的？（课件中出示带田字格的“文”，引导学生观察“文”字在田字格中的正确书写）师：我们现在一起来看看“文”在我们田字格中的位置，它的一点在那条线上？一横占的哪两格呀，一撇从哪条线开始起笔呢？师：刚刚已经看了“文”在田字格中的位置，现在我们就来看看它都是怎么写的有多少画？师：你们隔空书写笔顺，老师在黑板上写，“你的小手在哪里？”生：“我的小手在这里”师：边写边大声的说出笔画，“一点、二横、三撇、四捺”。共几画？（生答）对了，写在我们书上田字格的旁边，共四画，现在我们再来隔空书写一遍。师：把书翻到P84页，在我们书上的
8、田字格中先描红写“文”然后再继续再后面的田字格中写两格，在写的时候一定要主要“文”在田字格中的位置，慢慢的写写正确写漂亮了。（生在写的过程中师边说书写要点边巡查）2、师：同学们，你还记得吗？在春雨的色彩一课中我们知道一群小鸟在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的?”而今天我们这两位新朋友也在争论一个问题：“月亮和云彩谁跑得快？”今天我们就一起来学习月亮和云彩（师板书课题），我们一起来读一读我们的课题3、生：齐读课题4、师：指导轻声的读法（轻声应该读的又轻又短），并学习“亮”、“彩”。（1）“亮”与“高”区别识记师：刚刚我们知道了这个字读“ning”,那这个字“高”你认识吗？（提问生）师：
9、对了，它就是“高”字，那谁来给大家说说他们有什么区别呀？或是你是怎么分辨这两个字的（提问生）（2）“彩”与“采”、“菜”采用加偏旁或换偏旁的方法识记【设计意图：在导入新课的环节中不仅激发了学生的学习欲望，而且学完了课后一半的生字。】二、初读课文，感知课文内容，读准字音。1、师：请把书翻到P82，大声的朗读课文，并用老师教的方法或是自己喜欢的方法勾画出生字词2、生：自由朗读，读准字音3、师：你们已经读了课文了，现在呀仔细的听，听听看老师是怎么读的你不会读的生字词4、指名生读生字词（师对生的回答给以评价）师：刚刚我们的同学在老师还没有教的情况下已经读了一遍我们的生字词，现在你们再回到我们的课文中去
10、，再读读我们的生字词，并且把把课文读通顺了【设计意图：通过自由读、师范读等形式，让学生初步感知课文内容，读准字音。】7、认读生字词：师：出示课后认读的生字（多媒体课件）（1）师整体指导教读生字词（“暗”、“相”采用合在一起 成新字的方法学习；“实”采用熟字加偏旁的方法学习；“确” 采用编顺口溜的方法：石头砸在牛角上。）（2）小老师教读生字词（师评价学生所读）（3）指名读生字词，小老师纠错（师评价生所读，并对读正确同学给以全班性的表扬“棒棒，你真棒”）（4）识字游戏识字开火车：师：拿出词语卡片生：轰隆隆隆火车开到你那儿了找朋友师：拿出会认会写生字卡片指名学生上台，随意快速抽出一个字（我的朋友在那
11、里）生：（你的朋友在这里）拿着与生字相对应的音节卡片，快速的找对自己的朋友生字（会写）词语开花游戏师：拿出生字（会写）卡片生：快速组词【设计意图：让学生利用学过的识字方法学习这些生字，培养学生独立识字的能力。】三、再读课文，了解课文内容。1、师：在上课的时候呀，老师说大家带来的两个新朋友在争论“月亮和云彩谁跑得快？”现在我们就一起来看看到底是怎么回事呢？同学们大声的朗读课文看看到底月亮和云彩谁跑得快？（指名回答）3、集体归纳课文主要讲了一个什么故事？【设计意图：生初步了解文中所讲，为第二课做准备】四、巩固小结1、集体认读本课生字词2、回家想一想：李小文说的话对吗？回家用他想的办法看看月亮和云彩，也可以用自己想的办法看，明天来给大家分享一下你都看到了什么？五、板书设计
