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1、信息化教学设计心得体会范文信息化教学设计心得体会范文当我们受到启发，对生活有了的感悟时，就很有必要写一篇心得体会，这样有利于培育我们思考的习惯。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是我收集整理的信息化教学设计心得体会范文，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所帮助。信息化教学设计心得体会 1信息技术课程的教学目标和教学内容不同于以往的计算机课程。过去的计算机课程侧重于计算机技术的教学，以应用软件操作技术的学习为主要内容，承受教师讲授和示范操作，学生记忆和仿照练习的方法学习。信息技术课程留意培育学生了解信息技术学问，在生活和学习中收集信息、处理信息、沟通信息、运用信息的实践力气，树立在信息化社会生活
2、中安康的伦理道德等。在这里，计算机和网络等被视作学生用于解决实际问题的一种工具和资源。世界各国进展的信息教育改革实践说明，的教学模式的特点是以学生为中心，教师在教学活动中提出问题或活开工程，引导学生开展争论、争论、探究、问题解决。学生组成小组协同学习和工作，进展社会调查、实地争论、模拟戏剧活动、阅读、网上搜寻和发表等。教学活动的设计和安排要符合学生对四周环境的生疏规律，从学生身边的信息谈起，逐步远及全球和将来，并与学科教学的内容相融合。作为从事一线的教师，我们应当走出没有课程标准、没有教材、套用其它学科的教法的境地，迈向布满期望、布满探究、大有用武之地的时期。我们要通过自己的教学实践、教学争论
3、，不断完善信息技术课教学，从培育学生的力气入手，创设情境，激发兴趣，提高学生解决问题的力气从而提高其综合素养。信息化教学设计心得体会 2一、明确了信息化教学设计的定义，区分于传统教学设计任何一门学科的争论都应当从定义入手，教学设计是依据教学对象和教学目标，确定适宜的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决 教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗 旨。而信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用 系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地 安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
4、应用信息 技术构建信息化环境，猎取、利用信息资源，支持学生的自主探究学 习，培育学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。从定义来看，使我明白了传统的教学设计是面对学问点，以讲授重点、难点为中心开放，突出“教”；而信息化教学设计是面对过程和基于资源的设计，突出“学”。二、信息化教学设计不等于教案，也不等于课件在几年的教学工作中，我主要把重点放在如何讲好一节课，如何提高学生的学习水平，正由于我追求于这种“现实”的成果使得我始终没能静下心来思考这些理论上的学问，在这几天教师的讲解与自身的学习中，使我意识到：教学设计并不等于教案，也不等于课件。教案是分节课编写，针对教学内容进展具体描述，
5、挨次递近。而信息化教学设计从静态教学设计，转变为动态信息设计让课堂布满活力，激发学习兴趣；同时它从传统教学设计，转变为网络教学设计让解读教材变为引导学问学习；从集体统一设计转变为共性化设计；从重视结果评价，转变为力气评价，关注学会学习、学会创、综合素养。三、信息化教学设计需要留意的点首先，信息化教学设计需要留意的点是信息资源的选择，如网站、多媒体资源库、课件等等；其次是教学情境的创设，如在讲解七年级 思想品德亲近自然，宠爱自然一课时，我在课前用会声会影软件 将多张大自然秀丽的风光配上音乐做成一个视频，在课题引出之前播 放，创设情境，引出标题：大自然如此之美，请大家宠爱自然，将这 秀丽定格；再次
6、信息化教学设计需要留意的是由“教”转变为“学”，其实这些年来始终知道课堂应当以学生为主体，教师只是引导者，今日再次被教师提出来，我所疑心的是在现在课堂中还有很大一局部教师不能真正的将课堂的这份“主权”还给学生，其中的缘由也是值得教育工作者去思考和努力的；最终是关注评价方式，准时评价可以有效获得教学成果，鼓舞比打击更有成效，所以我们教师应当提高自己的说话艺术。四、信息化的教学模式有别于传统的教学模式我认为，传统的教学模式，它是一种教师主导的讲授型教学，它的学习环境比较贫乏，根本上是一种固定的、复述式的学习，而学生主要通过个体学习来完成学习任务；而信息化教学模式，它是基于教师主导、学生主体的自主、
7、探究、交互式的教学，它有着丰富的学习环境，比较开放，而学生主要通过协同学习来完成学习任务，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和争论活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。以上便是我学习这门课的心得与体会，时间虽短，但教师却解决 了我教学中的很多困惑，或许这就是争论生学习与本科学习的区分吧。愿大家一切安好！信息化教学设计心得体会 320xx 年陕西省中职信息化教学设计竞赛又如期和我们全部的中职教师相约了，今年我有幸和本校的吴小红红教师和赖珍明教师组队参 加，俗话说，三个臭皮匠顶个诸葛亮，何况珍明教师和吴小红教师都 是教学阅历格外丰富的教师，所以我对参与这次竞赛很有信念，
8、大家 也都一样，期望能够有所收获。对于本次选题，指针式万用表测量电阻这一节内容我并不感到生疏，由于我曾经上过这节课，参与竞赛的时候也听过其他教师讲授过此课。指针式万用表测量电阻这个课题应当是中职学生比较根底的学问，说实话这个学问并不格外简洁，但是操作步骤有一些繁琐，略微不留意简洁出错。此外读数也是学生不简洁把握的学问点。而且试验室里面的指针式万用表测量误差也比较大，很多万用表由于使用时间很长都消灭了一些损坏，导致实际测量很不好使用，也是造成这节课不太好上的客观缘由。本次竞赛由于是信息化教学设计大赛，所以信息化的重要程度不言而喻，基于此，我们全都将翻转课堂这个比较先进的教学模式引入进来，在加上微
9、课、仿真等手段，协作比较合理的教学设计进展教学 是我们最初的想法。实际上，本次参赛，我对翻转课堂、微课等近几 年比较流行的教学手段有很大的期盼，也想通过这次时机，以赛促教， 提高自己对信息化教学手段的驾驭力气。所以，我也抽了时间学习了 什么是翻转课堂、如何进展翻转课堂。通过查阅相关资料，我了解到 翻转课堂的实质首先让学生利用课余时间对学问进展自学、然后学生 在课堂上对有疑问的学问通过争论、教师个别辅导等形式进展学问的 内化，满足学生共性化的需求，下课之后，学生照旧可以进展学习， 并且翻转课堂不受地域、空间的限制，学生不会由于请假等特别状况 耽误学习。对于本节课的教学设计我们经过反复的争论，最终
10、的具体 实施过程让学生通过提前制作的微课自学、学生练习、学生演示、全 体学生点评争论、教师总结归纳、学生再次观看微课进展纠错练习， 教师总结等环节组成。通过这次参与教学设计，我对翻转课堂这个概 念有了初步的了解，也觉得这个模式实际上能够起到调动学生的作用， 但是我觉得这个模式对于学生而言首先是要自学、而且自学中要具有 确定的效果自学，也就是说带着解决问题的想法进展自学，这就对学 生的要求较高。我们设计的时候承受微课的方式让学生下载之后通过 手机观看万用表测量电阻的操作视频，所以通过这次教学设计我也感 到如何制作一个水平较高的微课也是很关键的，首先微课要能够吸引 学生，微课里面的学问要能够实现教
11、学目标、并能落实重点、突破难 点。此外，在课堂上如何充分的调动学生进展争论、进展总结、反思， 这些临场发挥也是需要我们在教学中需要落实的地方，赖教师说，翻 转课堂是一种再生性教学模式，对于教师的要求较高。总之，通过这 次竞赛，我对翻转课堂的生疏更加具体了，今后我将在实际教学过程 中进展翻转课堂的尝试，力争把这一个先进的教学理念引入实际教学 中。信息化教学设计心得体会 4一、强调教学以学生为中心在信息化教学设计中应考虑到学生的整体和个体差异性，留意借用信息化手段在课前了解学生的已有学问构造和力气，适时调整教学策略，针对性的布置教学任务。譬如我在现代简约式家居风格教学设计中，原先设计的教学重点是区
12、分现代简约式，后在网络平台布置的任务反响中觉察，相较于建筑施工班的同学，建筑表现班的同学在完成课前自主学习后已经能准确区分消灭代简约式风格，但是在区分现代简约式家居风格与其他家居风格的特征时显得手足无措，因此我准时调整了教学重点和教学过程，避开了课堂教学的隐形铺张，实现了精准教学。教学过程是实现教学目标的核心阶段，应借用信息化手段使教学 内容显得生动，形象，具体，充分发挥信息化手段的交互性，尽可能 激发学生学习的乐观性和主动性，保证学生学习的主体性地位。譬如 书中小户型家居的概念设计教学设计中，教师借用 720全景技术代替现场测量，通过逐帧动画帮助学生建立立体感知，又用虚拟现实 技术增加学生对
13、设计工程的人本体验，帮助同学们感受了岗位工作的 流程，也照顾了课程设计中的教学要求。设置的 ”4 类客户人群，引导学生从客户需求动身开展概念设计，培育学生专业力气的同时，突出 了学生沟通力气的培育，最终实现了“以人为本，有效创”设计的 教学目标。信息化的教学评价不仅需要关注学生学习的结果，更需要关注学生的整个学习过程，将学生从评价的被动者转换为评价的主体和乐观参与者，促进学生的自主学习和自我进展，帮助其建立终身学习的理念。譬如书中空间直线与其方程教学设计中，承受定性评价与定量评价相结合，线上评价与线下评价相补充的评价方式，针对教学目标，教学效果，教学过程等指标承受不同的评价方式。对学问目标，
14、教学效果可通过信息化手段呈现或呈现的内容以定量评价为主，对教学过程，学生互动等客观过程则以定性评价为主。二、强调教学环境的设计所谓信息化教学环境指的是在现代教育理论指导下，依托现代信息技术建设的教学场所，它既可以是物理的教学场所，也可以是虚拟的网络空间，而有效的信息化教学是离不开信息化教学环境的。在书中，很多教师的教学设计中都有用到教学平台和虚拟仿真，这就是一种教学环境，特别是幼儿园室内区角玩耍环境创设教学设计中， 教师借助一个云课堂平台为学生供给了丰富的学习资源，在自主开发的幼儿园环境创设虚拟仿真软件的帮助下，创设幼儿园室内区角玩耍环境，设置不同的活动性质，幼儿年龄，班级人数，教室空间等根本
15、状况，引导学生在比较、探究中把握幼儿园室内区角玩耍环境布置的要点，大大提高了设计效率，还能针对不同学生设计提出更高要求， 提高了教学效率和质量，实现了教学空间由封闭走向开放，象牙塔走向社会现实的严密联系。三、强调利用各种资源来支持学生的学开发各类信息化教学资源来支持教学活动，但是需要留意目的性 和科学性，要能围绕教学目标支持整个教学活动有效开展，可以从生 活生产过程中开放，选择牢靠，权威的资源，同时需要留意对资源进 行适当的加工和处理，使之符合课堂教学。在计算旋转体的体积 教学设计中，针对学生无法明确 “微元法”的解题思路，教师设计先将“切黄瓜”生活微视频帮助学生直观体验化整为零的过程，再通过 “可乐数学”软件演示微元法求解四部曲，帮助同学们建立动态画面 感，帮助学生轻松直观的理解“微元法”的核心思想。全程从生活出 发，打造体验式教学课堂，通过问题的不断呈现，逐步开放教学过程， 学生在轻松好玩的气氛中把握教学内容，实现教学目标。书中的很多案例都是值得我们去学习，同时作为信息化教学的教学设计，教师不应当为了信息化而信息化，而应当去考虑如何利用信息化的手段和技术合理高效地帮助解决教学中的重难点。
