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1、教学设计与反思模板课题：Unit3 Topic3 Would you like something to drink？科目： 英语教学对象： 七年级课时： 1课时提供者：刘颖单位： 赤峰市元宝山区平庄矿区中学一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本单元教学内容主要围绕有关认识朋友谈论爱好，家庭成员及就餐的话题展开。本节课Section A主要内容是围绕就餐的话题展开，学习就餐时常用语，以及一些食物的名称。掌握可数名词与不可数名词的区别。通过一起就餐，了解中西文化的差异。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的
2、教学目标做出一个整体描述）知识目标：1、Learn some words about food and drink2、Learn how to entertain guests to dinner at home and the response3、Learn the use of countable and uncountable nouns能力目标：1、培养学生口语表达能力。2、通过小组对话、调查，培养学生合作学习的精神。情感目标：通过学习就餐时用语，学习中西文化的差异，培养学生热爱生活，关心和理解他人的情感。在学习的过程中，通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于开口、乐于开口
3、，积极参与交流，培养他们的合作意识和竞争意识。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）初一学生刚学英语时间不长，英语基础和口语表达能力相对较弱，但他们对英语感到新鲜，希望在新的环境中，通过学好英语来获得他人对自己好的评价。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）交际策略（通过小组对话、调查等活动，学会在用中学，在交流中学）、认知策略（通过猜测，鼓励学生大胆发言，学习新知，并通过小
4、组游戏等活动，帮助学生掌握可数名词和不可数名词及就餐用语）、资源策略（帮助学生进一步了解中西方文化差异）。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1、表达关于点餐和就餐的句型。2、学习掌握可数名词和不可数名词。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图Step1 Warm up Show some pictures of food to the students and say whats this in English? What color is it? D
5、o you like it?教师用多媒体呈现已经学过的食物图片，既复习了以前的知识，对知识进行了链状连接，又为本节课做了铺垫，吸引学生注意力，自然地导入新课。Step2Lead-in Point to the picture of a cake and say“This is a cakea birthday cake. Today, I am very happy.Why? Because Today is my birthday.”Now sing the song “Happy birthday to you” with the students.1、Learn the new word
6、s.2、Explain the differences between countable and uncountable nouns by comparison.3、Play a game: S1:water S2:some water,vegetable S3:some vegetables,milk S4:some milk由老师过生日，引到邀请学生吃饭，自然而然引出本节课需要学习的词汇及交际用语。用图片展示能帮助学生理解、记忆生词。Step4 Reading （Task2） Get the students to work in pairs and fill in the form a
7、ccording to the dialog.Help yourself/yourselves.What would you like?Id likeWould you like?Yes,please./No,thanks.What about you?Id like主要培养学生快速阅读能力，初步了解对话大意。并和学生一起探讨就餐时常用哪些话语，这样调动起了学生的积极性，使他们基本能掌握和运用。Step5 （Task3） Play this game1) Put some desks together to make a “table”2) Put some food and drinks t
8、he students brought on the “table”3) Talk with each other with sentences patterns of having meals according to 1a.：学习就餐时的用语后模拟真实交际环境，让学生把学到的句型表达出来，训练其口语交际能力，做到学以致用。Step6（Task4） Make a survey1. Work in groups of six. Ask and answer like this：S1: What would you like to eat/drink?S2: Id like2. Food or
9、drink NameFill in the blanks according to their answers.VegetablesHamburgersJuiceMilk3. Ask one student from each group to give a report on the food his/her group members like.学生在小组活动中，积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，同时此任务是充分锻炼学生的口语表达能力，也是教学效果的反馈过程，老师需适时指导。Step8 Homework1. Review the new words and phrases2. S
10、uppose your penfriends from America have dinner at your home,what would you say? Make up a dialog about entertaining guests to dinner.为了巩固本节课的教学内容和教学效果，设计了以上两个作业，第一个作业让学生复习刚学过的生词和短语，促使他们养成学习了新知识及时复习巩固的好习惯。第二个作业了解学生对本节课学习的主要交际用语的掌握情况，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，弥补了课堂缺乏写作能力的练习。七、教学评价设计（创建量规，向学生展
11、示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）小组合作成果展示：第一组和第三组表现突出八、板书设计（本节课的主板书）Topic3 What would you like to drink?SectionAI would like.=Id like. What about?Good idea . Help yourself/yourselves.Do you want some oranges?= Would you like some oranges?Yes, please./ No, thanks.What do you want to have?= What would you like to have?I want some.= I would like some.九教学反思本节课我坚持以学生为中心，以培养学生的自主学习合作探究为目的，以任务型学习贯穿始终，通过完成任务，不断地促使他们学习英语，提高他们的英语水平。而且教学中紧扣新课程标准，充分利用教材，不断提高学习的听、说、读、写各方面的技能。教学中运用多媒体课件、图片、录音等教学手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，而且增强了学习兴趣和认识水平。
