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1、2023年小学校本培训总结提升小学校本培训总结第一学期(4篇) 总结是写给人看的,条理不清,人们就看不下去,即使看了也不知其所以然,这样就达不到总结的目的。那关于总结格式是怎样的呢?而个人总结又该怎么写呢?这里给大家共享一些最新的总结书范文,便利大家学习。 小学校本培训总结提升 小学校本培训总结第一学期篇一 从而建立起一支高素养的老师队伍。校本培训和校本教研,是老师成长的一只方舟。 因此,做好校本培训工作特别重要,下面把我校本学年度开展的校本培训工作总结如下: (一)领导重视,相识到位,制度保证 领导都特别重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培
2、训作为加强老师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高老师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导老师上课有讲稿,听课老师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。常常汇报和反馈工作进展状况,对老师产生激励作用。 (二)实行多种培训模式,全面提升老师队伍的整体素养。 (1)导师指导模式。 即以老带新的培训模式。对新老师的培育,学校实行了“拜师结对”的形式,扩展了师徒带教的内容,给予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师。 在课堂教学方面,老老师是师傅,在网络教研等方面,青年老师是师傅。在教科研培训中,师徒可以共同担当同
3、一科研课题,在探讨过程中,相互合作,共同受益与提高。 (2)案例培训模式。 即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性,效果较好。通过老师参加式的研讨,引导老师运用课改的理念,对课例进行分析、仿照、借鉴,从中领悟一些新奇的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。 (3)自主学习模式。 这种培训模式由老师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培安排,并实施安排,以弥补自身不足,提高自身实力的方式。 (三)校本培训内容丰富多彩。 (1)新课程理念培训。 课程改革成败的关键在于老师,老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。为此,本学
4、年度接着把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓,主要抓好四方面的工作: 一是明确培训目的:驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程,为全面课改打实基础。二是确保培训时间:用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列:重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,通过课堂教学达标评比出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课20节次,听评课20节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通:派老师外出学习、观摩,要求外出学习的老师返校后,刚好向教研组、学校传达先进思想、理念,相互学习,共同提高。 (2)接着有针对性地开呈现代教学手段技术的培训。我校主动为老师创设现代信息技术教化的
5、平台。 (3)加强校本教研制度建设。 老师的教化理论素养确定了课改的深度和广度,要引导老师学会理性地思索教学问题,不要小看理论思维。理论的指导是促进老师专业提高的有效保证,这种理论学习,更加指向实践中发生的真实问题。 理论学习实行了集中与分散相结合的形式,每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得沟通,这样既保证了学习时间,也保证了学习质量。课程的最终实施者是老师,学校发展的动力是老师,老师观念的转变是一个长期艰苦的过程,不行能一蹴而就。 传统的培训把表层的土刨了一下,下面的土还特别坚硬。”要把新的理念转变为老师的教学行为,须要老师主动主动地参加。传统的培训,形式上大多是讲座辅导,内容基本是
6、从理论到理论,但老师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。 本学年度,“自主、合作、探究”成为我校老师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂,一边教学,一边研讨。由培训者先亲自上课,然后结合实践讲理论,将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请老师先讲,针对课堂教学中出现的问题,培训者走上讲台,组织教学,进行即席指导,引导老师探讨,让课堂变成一个学习与沟通的场所。 在这里,没有传统意义上的“老师”和“学员”,大家都是同等的参加者,老师不再把自己当作被动的受训者,而是主动主动地参加。讲座学习也发生了实质性的改变,不再单纯讲理论,而是分析案例,在案例中让老师潜移默化地接受理论。 (4)建立对话
7、沟通制度。 我校努力创设一种老师之间相互学习,相互帮助,相互切磋、沟通的学校文化环境,使学校不仅成为学生发展的场所,也是一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。详细形式是每位老师坚持每天下班前写当天工作日记,使领导刚好了解到学校大大小小的人和事,便于刚好沟通与进行信息的交换、阅历的共享、深度会谈、专题研讨,共同提高。 首先学校开展师徒结队,促进青年老师尽快成长。学校要求徒弟主动听师傅的课,实地感受教学过程,学习胜利阅历;师傅主好听徒弟的课,了解徒弟的不足,有针对性地赐予指导,同时也汲取青年人的先进思想和簇新做法。师徒既各展其长,又互帮互学,优势互补。 (5)抓好骨干老师培训工作。 本学年度我
8、校组织了一次校内优质课评比活动,多名老师仔细打算了公开课,取得了一样好评。另外,学校领导非常重视老师业务实力的提高,想尽方法支配骨干老师参与各级各类的培训学习,如平常参与外出学习,学校给调课,解除老师的后顾之忧,安心学习。 (6)新老师培训。 进行“师徒结对”活动,对新老师进行教学基本功的专项训练和辅导;开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改状况、教学体会心得评比、教案评比和教学质量等成果,对新老师排出等次。 (7)加强教研组集体备课的培训。 教研组定期活动(每两周一次)与分散活动。以分组教研的内容为主,激励教研创新。教研组每月一次教研公开课,进行案例分析,使评课过程成
9、为教学探讨过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼,促进教学水平的提高。 (四)校本培训后的反思 (1)老师的理论学习仍要加强督促。 (2)老师的教化教学反思力度不够。 为了使校本培训工作真正能促进老师专业化发展,促进学校教化教学工作的开展,我们必需接着以全面提高我校老师的整体素养为核心,接着以年轻老师为培训重点,着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促进老师的专业化发展。 小学校本培训总结提升 小学校本培训总结第一学期篇二 回首刚刚走过的几天时间,是劳碌的、是燥热的、是辛的,但与此同时
10、我们也收获着、成长着、欢乐着。校本培训的集中学习时间结束了,我由衷觉得时间没白花,而且我感受今年的校本培训是历年来支配的最充溢、最合理的一次,我受益匪浅。 一、转变思想观念 随着社会的飞速发展,老百姓的意识也逐步提高,过去的“养儿防老”的观念已经过时,老百姓渐渐意识到了学问的重要性,为孩子选择优质教化,不让孩子输在起跑线上,已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为老师的我们必需要转变思想观念,转变教化观念,变更教学方式,跟上时代的发展,做一个能适应社会并受到老百姓喜爱的人民老师。 二、加强学习 过去不代表将来,要转变观念靠的是学习,不断地学习,以学习来变更自己,以学习来充溢自己。本次校本培训,我
11、更强地意识到了自己学问的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的备课理念,我都觉得很簇新,有些以前真的连听都没听过,更别提去实践了,我有了一种很强的危机感,所以学习燃眉之急!只有这样才能使危机有转机,所谓“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”信任自己能坚持。 三、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过:“只有擅长分析自己工作的老师,才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过:“没有反思的阅历是狭隘的阅历,至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我虽然有过反思,但从来没有很仔细地正规地
12、把它当成一项工作去执行,只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中,我肯定而且必需要学会总结反思,以逐步提高自己的教学水平。 四、老师对学生的影响是深远性的,影响不是一时的,而是长远的 老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,老师一言一行,一举一动,学生都喜爱仿照,将会给学生带来一生的影响,因此,老师肯定要时时到处为学生做出榜样,凡是老师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。 五、在课堂上应当多给学生思索的时间 的确,只有让学生主动去思索,即便自己的答案是错的,都会使学生对所学学问留下深刻印象
13、。课堂四十五分钟,我们应当舍得放弃,多留点时间给学生,让他们学着思索,学着总结,留下印象。 总之,通过学校组织的校本培训的学习收获很大,希望今后能有更多这样的机会,使我们的老师能够尽快提高自身实力,投入到教化教学当中,在教化这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学,上好自己的每一堂课,努力做一名优秀的人民园丁。 小学校本培训总结提升 小学校本培训总结第一学期篇三 新课改向我们展示了全新的理念,崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观,要求我们不断地学习,树立终身学习的意识,立足于学校加强校本培训,使老师们尽快地转变观念,全身心投入课改,真正走进新课程。回顾一年来,我校加强校本培训,
14、取得了不少成果,现将我们学校的校本培训总结如下: 一、校内提升 (一)学校领导用讲座引领思想 在校本培训中,校级干部身先士卒,做好表率。伊始,我们吕志仁校长就参与校本研训会议,共同商讨、制定校本研训安排。 还有现在社会、学校、家长尤其重视的学生平安问题,我们学校也开展了浅谈小学生的平安教化的讲座,让老师和学生都树立起平安责任重于泰山的意识。 还有一些老师在各自的业务领域取得突出成果,有较强的理论基础和实践阅历,都能通过各自的平台开展形式多样的讲座,主持专题论坛。 如有丰富班主任管理阅历的_老师的班级的有效管理,_老师的如何上好科学课,_老师的如何激发学生的数学学习爱好等等,他们引领全校老师走进
15、新课改,领悟新课改,实施新课改,他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势,通过“讲座”、“探讨”、“汇报”等形式引领着全体老师的课改思想,为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基矗 (二)骨干老师用课堂引领思想。 教研的效果如何,通过课堂来反映,老师的收获如何,通过课堂来体现。学生的发展,就是老师的胜利;老师的发展,才是学校的胜利。 我校的教研思想,课改思想,首先由骨干老师来体现,体现在每一天的每一节课。我校骨干老师麻旭华为老师没开设公开课,能够用课堂说话,用自己的学生说话。 每学期设置“优质课”周其他骨干老师上一节展示课,用他们的课堂实践相全校老师传达新的课该理念,引领老师走进新的课堂,感受新的理念,实践新的课堂模式,为学校校本培训供应现常 (三)其余老师用教化随笔引领思想。 组织老师全员参与校本培训。老师们通过听讲座,听课,分析案例,沟通心得体会,多形式、