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1、暑期教师培训总结为期 X天的暑期教师培训已接近尾声。我们全市小学和中学教师参与了这次集中培训活动。我想，这次培训最后的目的，就是为了提高我们每一位教师的教学行为品质，提高教师的课堂教学能力，提高课堂教学的质量和效率。这次培训，我们邀请了xx市教科所所长xx作了教育科研-教师专业化成长的必由之路、市培训中心xx作了小学数学实践和综合运用、省教编组xx专家作了小学数学教材编写思路及摸索等专项报告以及滕云、魏洁等多名特级教师的精彩课例分析。各班在班主任教师的组织下，进行了有针对性地学习、讨论。八天培训时间里，基本没有教师缺席，绝大多数教师能认真听讲，做好笔记，写好心得，培训后普遍感到收获很大，许多教
2、师在交流中也谈到了自己教学中的局限性，增强了急切感和危机感。我们许多教师都表达，但愿此后多参与这样的培训，不断地充实自己，提高自己，争取做一名真正适应时代发展规定的优秀教师。为了使这次培训能更进一步，效益更持久，真正使我们的教学成为优质教学，从而增进学校的内涵发展，我们要在这次培训的基本上，进一步研究新课标，并把培训内容回去再培训本校的教师。重要感受如下：1以学生发展为本，为学生提供学习经历并获得学习经验坚持全体学生的全面发展，为每一种学生提供德、智、体、美等多方面的学习经历，增进学生态度与价值观、过程能力与措施、知识与技能的和谐发展和健全人格的形成。突出学生个性的健康发展，提供适合学生有个性
3、的全面发展的教育服务，激发学生爱好，开发学生潜能，发展多元智能。注重学生的学习经历和经验，教学设计必须从学生的实际出发，要与学生的经历与经验相联系，确立学生在学习中的主体地位。关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历与经验，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。2以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，培养良好的思想品德，增强社会主义民主法制意识，树立科学的世界观、人生观和价值观。强化科学精神和人文精神的培养，哺育坚持真理、用于创新、实事求是的精神，传承中华民族的优良老式，汲取世界多元
4、文化的先进成果。开阔学生的视野和胸襟，引导学生对的看待自我，尊重她人。增强社会责任感，提高国际竞争与合伙意识。3变化学习方式，拓展学习时空从培养学生的学习爱好着手，变被动接受性学习为积极学习、自主学习、合伙学习、研究（探究）性学习。给学生更多的思考、探究的时间和空间，让学生在学习中有更多选择的余地，在开放、布满民主、和谐、轻松的氛围中，根据自己发展需要，自主选择、独立思考、积极学习。倡导自主探究、实践体验和合伙交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢于实践，敢于创新，追求卓越。4树立人性化的课堂观念，优化课堂教学行为，树立人性化的课堂观念，即课堂就是师生的人生，交往就是课堂最佳的行为，尊重是课堂关
5、系的基本，情感是奠定师生发展的重要动力，互动是提高课堂质量的基本措施，有效控制是师生走向规范、优秀的基本保证，摸索学习与教学的规律，即一方面要学会分析学生的前期学力，研究学生各年龄段的学习特点和规律，提出有效的符合学生智能特点的学习措施，研究教学措施，摸索教学规律，因学而教，按学施教，谋求学习与教学的最佳结合点。优化课堂师生的理性选择，即学习与教学的行为不断规范，课程的整合制作实际有效，学法与教法灵活高效。5实现信息技术与课程教学的整合；加强信息技术与课程教学的全面整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台和认知的工具，应用于课程教学的设计和实行当中。运用现代信息技术，改善学习方式，推动数字化
6、学习和探究（研究）性学习的开展。发挥评价导向功能，增进学生全面发展，评价不仅关注学生学业成绩，更注重对学生综合素质的考察；不仅关注成果，更关注学生的学习过程，关注学生成长发展的过程。根据课程的特点和学校的特点，采用自评与互评、过程评价与成果评价、管理性评价与鼓励性评价等多元化的评价方式，增进学生全面发展。我们要把这些转化成具体的教学实践行为，不断提高驾驭课堂教学的能力，小学暑期教师培训总结教师是学校的主人，是教育教学的主体，是最重要、最直接的人文课程资源，建设高素质的教师队伍，是实行科教兴国战略，坚持教育创新，推动课程改革的主线保证。教师是专业人员，教师专业化的核心就是专业发展，教师专业发展应
7、当贯穿于整个职业生涯。教师专业发展的途径就是立足校本，向自己的教育教学实践要专业发展；向校本研修要专业发展。因此暑期学校对全体教师进行校本培训，是教师专业发展、提高教师素质，打造教师大气的有效途径。 我校本次培训的内容涉及师德师风、现代教学思想，教育理念与教育科学研究、现代教学措施、教学模式等几方面。培训的形式丰富多彩：集中听讲座、分组讨论交流、个人撰写心得体会等。通过培训教师们无论在专业素养，还是在课程领悟方面均有了很大的提高。 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风？李建国校长的师德报告让教师们明白：所谓师德，就是教师具有的最基本的道德素养；师风，
8、是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，这都是师德。通过讨论、交流，教师们形成了共识：做为一种人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心重要体目前如下几种方面： 一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，增进她们在品德、智力、体质各方面都得到发展。 二、对学生将来负责。对于教育是一种长期发展过程，同步又是环环相扣的过程。一种环节浮现缺陷会给其她环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应当立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨
9、的任务。为后裔着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。 三、对学生所授的知识负责。教师所传授的，对学生来说应当都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的专家内容必须精确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不容许具有不清和错误的概念浮现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等措施来教学学生。这样，就规定教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，让自己真正成为智者，成为学生的良师益友。 “做一种具有生活情趣的教师、做一种有思想的教师、做个智慧的教师、做一种大气的教师、做快乐读书的教师、做一名研究型教师、做个快乐的教师。
10、”是副校长、特级教师李雪琴在做现代教师的报告中为教师们送上的精神大餐。 她但愿教师们都“过一种幸福完整的教育生活” ，要学会自己调节好心态从积极、乐观的角度去看待生活中的每一件事情。懂得教育规律，懂得按照教育规律办事，懂得按照孩子的生长发育规律进行教育教学，思考用么样的方式教学是学生可以接受、乐意接受的，进而产生积极学习愿望的宽容、豁达的教师。 她更但愿我们的教师既要有精湛的教学艺术，更要有独特的精神和思考能力!善于学习，敏于思考，勤于写作，敢于实践，造就自己大气的教师形象。她觉得“斯有一等的襟怀，方有一等的诗文。”同样道理，有“一等”的魄力和功底，才干领略教学险峰的“无限风光”，才干“一览众
11、山小”！ 通过培训学习，教师看清这样一种事实，要在繁重的工作中寻找到乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就得走上研究这条幸福的道路；人们也逐渐形成这样一种共识，所谓教师的科研能力，就是指研究教学、研究学生的能力；我们要逐渐建立这样一种制度，那就是以校为本，鼓励教师针对教学实践中的问题开展“行动研究”，形成自己的“造血”机制，闯出自己教学的新路子，使教学过程成为我们专业成长的过程。 一种快乐幸福的人，一定会工作得较好；一种快乐幸福的人民教师，书也一定会教得较好。要做一种幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐的人。是我们暑期培训最大的收获，也是各位培训教师送给我们最丰厚的礼物。 人们都懂得
12、，新课程对教师的影响极大，作为一种新时期的小学教师要跟上教学改革的潮流，理解教育科学的新进展、新成果，充实从事教育工作所需求的知识、提高教学技能，这是新形势下对教学和教师的必然规定。这是副校长申道全和几位学科组长、学科骨干教师们通过学科培训，使教师们形成的新的结识。在学科培训中，教师们进一步明确了，课程的顺利实行，一方面要转变思想，更新教学观念，转变教学措施，把握好课堂构造，。课程实行是关系到课程改革成败的一种核心环节。无论是增进改革有效地推动，还是调控改革进程以缩小预期抱负与实际效果的差距，或者为改革的成功发明最必要的条件，从思想上都应当十分注重课程的实行。 课程实行必然以教学为基本途径。也
13、就是说只有教师把教学建立在已有的课程筹划的基本上，把课程筹划作为自己选择教学方略的根据，并谋求“能促使学生吸取课程内容的有效教学措施时，课程才也许得以实行，这些正是我们本次培训解决的问题。 在学习中，教师们还结识到课程改革的目的是要推动教学改革，进而真正增进学生全面发展。教师只有把自己的激情、灵感、知识和经验与课程融会贯穿，并且要与学生进行灵活的课堂交往，把学生的学习情绪和生活经验纳入课堂，创生知识，教学才会富有吸引力。新课程对课堂教学改革的规定是要建立互动的师生关系，这不仅是由于在教学实践活动中师生关系是最基本的关系，也是解决教学改革问题的突破口。高效的教学本质是良好师生交往互动。师生交往互
14、动规定教师以真正平等的态度看待学生，在教学过程中要努力实目前课程生态环境下的与学生的“对话”，从而变化过去那种教师居高临下的向学生“传话”的单向信息传递模式，让课堂在教师和学生的积极互动中创生出新的智慧来学科培训，让教师们进一步明白，教学过程是师生共同发展的互动过程，教师要变化教学措施，在教学过程中要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式、多种教学煤体的合理整合，引导学生积极积极地学习，使学生成为在教师引导下积极地，富有个性的过程，教师应创设能引导学生积极参与的教学环境，激发学生的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充足发展。教师要尽快从“教书匠”转变成“精师”、“能师”
15、 、“人师”，即不仅要传授一定的知识，并且要培养学生形成一定的技能，启迪学生的智慧；不仅要教书，并且还要育人，要着实增进学生全面健康发展。这是教师们在学科培训讨论中碰撞出新的结识火花。正向李雪琴副校长说的，教师“不仅仅是一种知识的传递者，并且是一种道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者以及情感、意志、信念的塑造者”。 通过学习，教师不断地充实了自己、丰富了自己；通过学习，教师们不断地更新观念，顺应时代的潮流；通过学习，我们重新发明自我。只有这样，我们不至于在若干年后被学生排除在教师队伍之外。 我们懂得，课堂是教学的实践基地。“如何有效提高课堂40分钟的效率”是我们共同思考的问题。虽然在这几年里，认真学习了新课程原则、学习主题的构建、走进新课程、教师教学究竟靠什么等等，但反思自己，究竟有多少理念体目前自己的教学中呢。回忆自己的教学，有时也存在“教学目的虚化、教学内容泛化、教学过程形式化”的问题。更多表目前“为了情境化而设立情境、对话变成问答”。这一切阐明，课堂教学技巧有待我们教师们不断加强，在平时的教学中，我们可以认真对照“有效教师”四种核心行为清晰授课、多样化教学、任务导向、保证学生成功率。努力朝着“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”这个目的奋进。 /P如果觉得小学暑期教师培训总结-学习提高队伍 培训打造大气不错，可以推荐给好友哦。
