儿歌风的家教案8篇

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1、儿歌风的家教案8篇 儿歌风的家教案篇1 活动目标： 1、初步了解几种常见小动物的行走姿势，并喜欢模仿其动作，让幼儿在轻松愉快地环境中学习儿歌。 2、在掌握儿歌内容的基础上，尝试创编儿歌，培养幼儿的创造性思维。 3、鼓励幼儿大胆想象，发展语言表达能力，体验活动带来的快乐。 活动准备： 春景背景图、小动物图片、音乐等。 活动过程： 一、在音乐郊游声中，一起走入活动室。 教师：美丽的春天来到了，我们的小脚丫穿上了漂亮的春鞋，一起去郊游吧。 二、猜猜小动物，模仿走路，初步分句学念儿歌。 教师：春天真美啊，有几个小动物想和我们一起做朋友，一起玩，让我们一起猜猜是谁呢？ 1、小白兔-谜语引出长长的耳朵红眼

2、睛，爱吃萝卜和青菜。 小白兔是怎样走路的？学学小白兔走路小白兔走路跳跳跳 2、小鸭子-看看嘴和脚，看看这是谁？（根据特征小结） 学学小鸭子走路？小鸭子走路时什么样子的？小鸭子走路摇摇摇，学学小鸭子走路。 3、小乌龟-这个小动物走路爬爬爬，而且爬的很慢很慢，是谁呢？ 小乌龟长的什么样呀？（背上背个壳）学学小乌龟爬爬爬，小乌龟走路爬爬爬 4、小花猫-听声音，听，谁来啦？（打招呼） 小花猫走路时什么样的？小花猫走路静悄悄（丰富词汇：静悄悄） 示范：静悄悄走路，为什么小花猫走路时静悄悄的？ 你们会不会静悄悄的走路呀？学一学 三、完整欣赏儿歌，学习儿歌。 1、幼儿完整欣赏儿歌。 教师：这些小动物还给小朋

3、友带来了一首好听的儿歌呢，你们想不想听啊？ 2、学念儿歌两遍。 师：好听吗？我们一起学学。那我们用好听的声音再来念一遍。 3、念儿歌，玩模仿游戏。 师：念的真好听，那我们一边念儿歌，一边模仿动作表演，行吗？ （鼓励幼儿边大胆的模仿小动物走路的动作边大声的念儿歌。） 四、尝试创编。 1、出示幼儿熟悉的小动物。 教师：又有很多小动物来了，是谁呀？这些小动物是怎样走路的。 2、尝试学着用儿歌中的句式来创编儿歌。 教师：我们用儿歌里一样的话来说，谁来试试？ 把小朋友编的内容添加到儿歌里，大家一起朗诵。 五、谈话：在日常生活中，如何正确的走路？ 1、教师：小朋友知道了这么多小动物走路的动作，那平时我们在

4、什么时候应该慢慢地走？（上下楼时、下雨天地上湿的时候、手上拿着碗杯的时候等） 2、教师：那平时我们在什么时候应该轻轻地走？（有人睡觉的时候等） 六、结束活动。 教师：小朋友，你们和小动物玩的开心吗？我们该回去喽，一起和小动物再见吧。 在郊游音乐中走出活动室，活动结束。 儿歌：走路 小白兔走路跳跳跳， 小鸭子走路摇摇摇， 小乌龟走路爬爬爬， 小花猫走路静悄悄。 教学反思 1、这次活动根据幼儿对小物们那种特别喜爱，喜欢模仿它们走路的一些动作来设计。在教学过程中结合幼儿的发展经验水平以及学习特点，通过音乐活中的唱与跳，使幼儿语言上的表述与动作协调都有了很大的发展。也增强了幼儿表演的自信与欲望。特别是

5、最后一个游戏环节，到结束，小朋友还玩得意犹未尽。这样为后面的延伸环节提供了很大的帮助。 2、小班幼儿因为生活经验少，所以对创编动作有了一定的难度，如果能让家长配合，提前带小朋友多观察一些小动物走、跑的样子。或者做些有更多小动物走、跑的课件，相信这节课就上得更加丰富生动了。 儿歌风的家教案篇2 一、活动目标： 1、朗读背诵儿歌云宝宝 2、认读汉字：云上月? 二、活动准备： 1、晚上背景图（大） 2、云及月亮的图片字宝宝字卡 3、字卡，人手各一套，放小篮子里。 三、活动过程： （一）、出示背景图，读儿歌。 师：今天老师请来了一位好朋友，小朋友来说说这背景图上表示什么时间？你是怎么知道的？ 师：引导

6、幼儿观察图，并能完整表述图片的.简单内容。 1、出示图片（云的图片）。“小朋友知道是谁了吗？对了！它的名字就叫云。 2、云今天给小朋友带来了一首儿歌，名字叫云宝宝。小朋友仔细听听这首儿歌都有什么？ 幼：有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。 3、教师带领幼儿读儿歌。 4、幼儿分组读儿歌。 5、幼儿集体读儿歌。 6、师：小朋友说说你们今天和谁交朋友？ 幼：云宝宝 师：对了，云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝，我们也一起来认识一下好吗？ （二）、出示字卡片，认字 1、认读云、月、上、一。 2、集体认读 3、游戏比比谁又快又对，教师随意指字，让幼儿认读 4、游戏找找，每个幼儿发一个篮子，里

7、面分别装有：云、月、上、一”的字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。） 四、小结：今天小朋友们学会了云宝宝和这四个字宝宝，那我们也回去教教爸爸妈妈，好不好？ 儿歌风的家教案篇3 活动目标： 1、 尝试用看图标和游戏的方法学儿歌 2、 能安静的听老师朗读儿歌，愿意和老师一起朗读儿歌，并且能大胆的有节奏的集体朗读儿歌 活动准备： 1、课件ppt 2、妈妈、奶奶、小鸟、小乌龟、娃娃、鸡蛋图案各一张。 活动过程： 一、激发兴趣，引入主题 师：今天，老师给小朋友带来一个新朋友，它喜欢到了晚上出来，挂在天上，有时圆圆的，有时弯弯的。小朋友们猜猜看，它是谁呀？ 师：对我是月亮，

8、我有个特别好听的名字，叫月亮巴巴。请你们大声的叫出我的名字好吗？ 师：我家有一座特别大的房子，有许多人都住在里面，你们猜猜会有谁住在里面呢？ 师：让我们一起来看一看，到底谁住在里面？ 二、结合图片，理解学习儿歌 1、幼儿仔细听儿歌，并说出月亮上都住着谁？（妈妈、奶奶、小鸟、小乌龟、娃娃） 2、结合图片引导幼儿利用动作来理解儿歌 老师出示图片，并问他们出来干什么？（利用动作帮助幼儿理解记忆） 3、请幼儿尝试着看图说儿歌 师：现在宝宝们跟着图片一起来念一念儿歌 三、用”躲猫猫”的形式,巩固学习掌握儿歌 利用游戏:躲猫猫来激发幼儿兴趣，使幼儿更好的掌握儿歌。 师：宝宝们，找一找谁不在家啊？（如：妈妈

9、不在家） 师：那她去干什么了呢？（妈妈出去买菜） 引导幼儿完整的说一说：月亮月亮巴巴，里面住着妈妈，妈妈出去买菜（奶奶，小鸟，乌龟方法同上） 四、完整的朗读儿歌 1.全体幼儿完整朗读儿歌 师：宝宝们现在我们跟着图片再来完整的朗读这首儿歌（第一遍） 师：包宝读的都很好，摇是能大声的，更有感情的读就更好了，让我们再来一遍吧!(第2遍) 2.分组朗读 五、配乐表演儿歌 用圆舞板有感情，有节奏地表演儿歌。 儿歌风的家教案篇4 主题来源： 幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此，对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重

10、要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们可以去放风筝、去郊游，寻找春天的景色，享受大自然的美丽景色。找春天是这一主题的一部分，借以这个活动，让幼儿了解春天是一个万物生长的季节，关注自然的不断变化，感受大自然的美丽景象。 主题目标： 1、从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。 2、在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。 活动名称： 小蝌蚪找妈妈 活动目标： 1、初步了解青蛙的外形特征，及生长过程。 2、学习用手指压印和曲线添画的画法画出

11、各种动态的蝌蚪。 活动准备： 1、在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观察。 2、范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。 活动过程： 一、听故事，引起兴趣： 1、你们见过青蛙宝宝吗？青蛙的宝宝是什么样子的，是小青蛙吗？ 2、教师生动讲述故事，幼儿欣赏。 二、根据故事，回答问题： 1、小蝌蚪找妈妈时先后遇到了哪些动物？ 2、青蛙妈妈的样子是怎样的？它有哪些特点呢？ 三、创作图画在水中的小蝌蚪： 1、展示自然角的小蝌蚪，引导幼儿观察：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子？它们是什么颜色？它们在水中是怎样游泳的？”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。 2、教师引导幼儿画小蝌蚪，

12、先用食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用记号笔画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，想让小蝌蚪向不同方向游，只需变换不同的方向压印。 3、幼儿作画，教师指导。（提醒幼儿注意点画方法，画出不同方向游的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太长） 4、展示交流自己的画作，给自己的画创编故事。 主题活动反思： 春天来了，当迎春花把春天的信息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门啊！春天多美好！幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦！在主题开展过程中，幼儿感受到了春天的美好，对春天产生了一种积极的情感。 1、大自然是孩子们自由探索的天空，

13、孩子的兴趣来源于大自然。在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚拂，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，瓢虫，我们和动物万春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的游戏！雨过天晴，万物呈现出一片崭新的景象，小树、小花、小草在雨水的淋浴下，一下子变的精神抖擞起来，一只小蜗牛也能引起幼儿对科学探索的愿望。孩子对蜗牛的兴趣完全来自于自然环境。他们在自然中寻找蜗牛，了解了蜗牛的特征、生活习性，对蜗牛产生了感情，这些科学中的探究、情感上的互动是在活动室里不能实现的，所以我们将经常带孩子走进大自然，亲近大自然，享受大自然带给我们的乐趣。 2、为幼儿创设一个宽松自由的空间，发挥他们的创造力。活动中我们为幼儿提供了多次表征活动、分享、交流活动，孩子们敢说、敢想、敢做，创造性地运用各种材料进行绘画、制作、表演等，再现了自己心目中蜗牛的形象。由此我们体会到：教师只有为幼儿创设一个宽松、自由的空间才能使幼儿自由地发挥他们的创造潜能，自由地交流自己的发现、认识，从而使他们的创造力和表达力得到提高。 3、让家长走进主题活动，成为活动的合作者。在以往的教学中，家长往往处于一种比较轻松的配角位