部编版四年级语文下册教案（15篇）

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1、部编版四年级语文下册教案（15篇）(出示课文插图) 2.在这张图片中,你看到了什么?(学生分享) 3.这张图片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。(板书课题) 二、解决字词。 1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。 2.指名读生字,新词。 着重指导:“雪屑”“屑”的读音。 教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。 三、整体感知。 1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的.认知,教师再补充。 2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗? 第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋 第二部分:青铜冒雪去卖鞋 第三部分:青铜卖鞋给城里人 第四部分:青铜准备卖掉

2、自己的鞋 3.结合小标题,概括文章的主要内容。 冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去 四、品读文本。部编版四年级语文下册教案篇7 教学目标 1.认识“岳、湘”等8个生字。 2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。 3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。 教学过程 一、导入新课。 1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩) 2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一

3、想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。) 二、学习“交流平台”。 1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢? 2.你是怎样解决那些不懂的问题的? 3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人) 4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。 三、学习“识字加油站”。 1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单) 2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?) 3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。) 4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆

4、、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟) 5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。 四、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。 2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。 3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。 4.小组交流这些词语的意思。 (二)第二题。 1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较) 2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读

5、者留下深刻的印象,增强说明的效果。) 3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。 4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。 五、学习“日积月累”。 1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。 2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的.诗句。 (1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。 (2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而

6、倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。 (3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌沧浪亭,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌过苏州,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。 (4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的

7、由衷赞美。 3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。 (有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清) 4.读了这些对联,你有什么感受? 六、小结。 这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处。 教学反思 1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决。 2.在学习中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物。学以致用,才能

8、不断提高表达能力。部编版四年级语文下册教案篇8 教学目标 1、能按照事情的发展顺序合理地创编故事。 2、能根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。 3、能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。 教学过程 一、故事导入，激起表达欲望。 1、龟兔赛跑视频导入，擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢？（兔子在比赛中睡着了；因为兔子太骄傲，没把对手放在眼里；因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢；因为兔子帮助别人刚回来太累了）引导学生大胆去想别人没想到的。 2、你心目中的兔子是什么样的？（赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大）那乌龟呢？（勤奋、执着、

9、自卑、聪明） 3、如果再跑一次结果会怎样？这次比赛又会发生什么呢？今天咱们来比比谁的想象更新奇独特，又合乎情理。 二、审清题目，明确表达要求。 1、读习作内容，明确要求。 说说教材中给出了哪些信息。 讲故事要有主人公形象，情节要有起因、经过、结果。 题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事，来表现新的主题或者深化原来的主题。 2、了解故事的起因，推测龟兔赛跑可能会出现的结果。 引导可以是情节（增加或改变）、时间、空间、角色等方面的改变。 三、合理选择材料，凸显表达重点。 1、猜故事。 2、比情节。 要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏，这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有

10、意思，还是情节曲折起伏有意思呢？ 3、起波澜。 于平淡之处起波澜，令人意想不到，这就是曲折动人。 预设：选择“乌龟又赢了”这一结果，从不同角度思考可以写的材料。 （1）站在兔子的角度，合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。 学生独立思考。 小组交流。 引导学生对写作材料进行分类。 （2）从乌龟的角度，合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。 小组讨论。 交流分类，筛选合适的写作材料。 以“乌龟又赢了”这个结果为例，引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。通过讨论、交流，引发思维的碰撞，帮助学生打开思路，合理推想各种材料，在“新”字上做文章。 4、引导思考新编这个故事的目的。 预设：（1

11、）以“乌龟赢了”为例，思考新编故事的目的。 （2）以“兔子撞树受伤”这个材料为例，指导根据中心确定写作内容。 同桌讨论。 指名交流。 以“兔子撞树受伤”这个材料为例，引导学生思考选取该材料写的目的是什么，引导学生从中心思想出发去思考该材料是否有价值，进而能从中选择最合适的材料来写。 四、发散思维，选择熟悉的故事进行新编。 1、围绕确定的材料安排内容。 2、集体交流，适时指导改进。 明确先写什么，再写什么，梳理写作思路。 思考哪些材料最能表现中心内容，小组交流后，课堂上写这个重点片段。 交流，师生评价，修改。 五、妙笔生花，独立编写故事。 完成后，和同学、家人分享，根据所提建议进行修改。师生点评

12、，完善习作。 板书设计 故事新编 人物形象：活灵活现 故事情节：起因经过结果 奇思妙想合情合理 教学反思 1、本次习作从学生的认知入手，以学生感兴趣的故事内容作为切入点，能够激发学生的创作热情。整个课堂以学生为主，让学生充分发挥想象，交流互评，教师只起到引导点拨的作用。 2、故事立意要有突破，情节设置要让人耳目一新，撬动学生的发散思维，让学生敢想、乐讲、会写，和同伴互相交流启发，评价互助。部编版四年级语文下册教案篇9 教学目标 1、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求进行表达和评议，做到内容表述清楚具体。 2、认识描写人的品质、心情的词语。

13、 3、积累描写精神意志的名言警句。 4、阅读成语故事，大致了解其意义，提高阅读能力。 教学过程 一、导入新课。 （谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地的内容。 二、学习“交流平台”。 在本单元课文中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长，有为了战争胜利而英勇献身的黄继光，他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。 1、小组交流：要把事情说清楚、说具体，表达出敬佩之情。 2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。 3、在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。 4、小组评选：一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习，二是评选出说得最具体生动的同学。 5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说具体。 三、学习“识字加油站”。 1、自由读词，自学生字新词，体会其含义。 2、指名朗读。 3、交流这些描述人物品质、心情的词语，并联系课文用它们造句。 4、推荐课外阅读中国名人故事。 四、学习“词句段运用”。 （一）第一题。 1、自读成语，要求字音读得准确。