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1、自然角创设培训活动记录自然角创设培训活动记录 今天对各班的自然角进行了随机检查，根据自然角的布置要求，针对种类及其数量、观察记录情况进行了重点检查，总体情况反馈如下： 1.缺少过程性的管理。对于自然角的种类要求有观赏类、种植类、动物和种子等，很多班级开学初是生机勃勃，但由于养殖不善，不加以关注，导致动植物濒临灭绝。自然角需要体现季节性，才能充满生机，教师对自然需要有敏感性。 2.对自然角的教育目标不明确，统观每一个班级的各类展示都是相差无几：观赏类的基本就是绿萝和肉肉，种植类葱和蒜的培育较多，动物基本都是金鱼、乌龟和泥鳅。对不同年龄段的关键经验和观察要求是不一样的，每个班级也可以有班级的特色，
2、例如，关于种植大班可以进行对比种植、向阳性、植物的测量等的探究;中班可以对植物不同地方的生长进行比较、植物根茎叶的探究等等;小班可以对生长周期较短的植物进行观察、发现若种植的内容不一样了 ，孩子的观察记录也会不一样。教师需要在了解孩子已经掌握的知识经验的基础上，进行进一步的研究。海报的制作也是旨在介绍自然角中孩子需要的知识点采用的形式，因此要体现是否具有实际意义。 3.缺少对细节的关注。在整个检查过程中，很多班级在自然角布置中没能体现美感，例如，对各种动植物的分类、工具的收纳、空花盆空鱼缸的处理、对观察表的设计等等。 希望接下来的自然角我们既能体现自然角的教育意义，又能美丽教室环境! 教育随笔
3、：自然角的教育契机 教育随笔：自然角的教育契机 我们的自然角最近好像不太丰富，在我和孩子们的共同商量之下，孩子们决定每人拿一个老姜来种，丰富我们的自然角。第二天早上，孩子们果然都陆续拿着自己的老姜来到幼儿园里来放到了自然角中。 这时，观察仔细的张怡文突然问：陈老师，小朋友拿来姜怎么有的种在泥土里，怎么有的种在沙里，有的什么都没有放呢?说实话，我一下子也不知怎么回答他。突然我灵机一动，这不是我引导孩子们探索，思考的好机会吗?于是我说：对啊，那你们想一想姜最喜欢住在哪里，是泥土、黄沙，还是什么也不需要?它住在什么地方长的最好呢?我的话刚落，就引起了孩子们的讨论。是黄沙。是泥土。水也可以的，我看见老
4、师在自然角的种土豆也用水的。孩子们的讨论真是热烈的不得了，这时我又说到：你们都有自己的答案，但是究竟结果会怎么样呢，老师请你们每天都去观察一下，然后再告诉大家好吗?于是，孩子们天天去自然角观察，记录。 过了几天，孩子们来找我，吴予恺说：沈老师，我发现我种在黄沙里的姜先发了芽所以老姜最喜欢住在沙里。查生说：是的，我种在泥土里的姜发是发了一点芽，但是比张怡文的小一点。我放在水里的也能发芽的。葛文静说。只见俊杰低着头说：老师，我的姜已经干了。孩子们你一言我一语，说着自己这几天观察的结果，最后我问：那你们找到姜最喜欢住在哪里了吗?找到了，姜最喜欢的是沙，因为沙它能留住水分，使水分不会流掉，这样姜就不会
5、干掉了。焦思远说到。这时，孩子们都点头表示同意认可。 幼儿就是这样，他们一旦碰到感兴趣的事物就会聚在一起谈论，甚至会发生争论。但是幼儿的知识面很狭窄，生活经验少，他们的话在幼儿之间没有一定说服力，这时教师应该了解他们的所思所想，抓住他们交流中的和困惑来引导他们的自己探索。而新纲要中提到：要给孩子充分探索的时间和机会，让孩子在自主探索的过程中发现和解决问题。作为教师，我们应关注孩子的生成的活动，把握介入的时机，选用适当的教育策略和指导方式，引导孩子在自主的活动中积极的发展。孩子们的探索欲望真是太可贵了，他们正是在这主动探究的过程中证实了一个又一个问题。我们作为教师要相信孩子是天生的探索者，教师要
6、支持孩子用自己的方式化解自身的疑问，满足其探索的欲望，相信孩子会给我们带来惊叹! 小班班级自然角的植物 这一段时间，我们一直在丰富班级自然角的植物，在大家的努力下，我们自然角的植物越来越多了，变成了走廊里一道美丽的风景线。每天餐后散步时，我们都会去植物角看一看，今天小植物有什么变化?哪些植物开花了?别看我们是小班的孩子，我们观察得特别仔细。今天在植物角里孩子们又有新的发现了 今天和往常一样餐后带着幼儿去散步，走到自然角我们停了下来，看看今天小植物的变化。突然有个声音传来： 曹老师，这是什么?这一盆怎么没有花?里面都是泥土。皓皓对我说。我说：这一盆里也有花只是还没有长出来呢，老师在泥土里面播种了
7、一 些小种子，等小种子长大了，就会有好看的花长出来的。 皓皓问：是什么种子?会开出什么样的花?他用好奇的眼神看着我，其他的孩子也向我投来一样的目光。 看到大家的求知欲这些强，我便拿出了一粒种子给小朋友看。马上有幼儿说：老师，我知道这是花生呀，我在家里吃过的。 我说：你们知道吗?这一粒小小的花生如果放在泥土里，每天给它浇水，花生在泥土下喝饱了水，就可以发芽，长成小花。 又有小朋友问：老师为什么这一盆里种了种子怎么还没发芽啊? 我说：种子长大需要一个过程，就像小朋友成长一样，不是马上就能长大的，而是多吃饭、对锻炼，一天一天的慢慢长大。种子如果每天都能喝到足够的水分和充足的阳光照射，它也会慢慢的长大
8、的。 从那天以后，每天餐后散步孩子们都会特意的来看看这颗小种子，给它浇水、给它阳光照射。一天过去了、两天过去了、三天过去了，终于在第四天种子开始发芽了，孩子们看到了特别的开心。从此以后班级里的幼儿对植物角关注的越来越多了，很多小朋友还会从家里带来一些小种子种在班级的花盆里。 从这件小事中，可以看出幼儿对自然科学方面的知识也很感兴趣，需要老师在平时的生活中仔细观察，并在恰当地时机给予相应的指导，就会萌发幼儿对自然科学的求知欲，以此不断地丰富幼儿相应的知识。科学教育不仅仅停留在课堂上的几十分钟，如果你仔细观察就会发现生活中也有许多的科学知识供幼儿学习，让我们每位老师都做一个有心人，为幼儿打开科学探
9、索的大门吧! 教育随笔：自然角遭遇尴尬 教育随笔：自然角遭遇尴尬 新学期开学了，自然角也要丰富了。经过考虑，我准备请家长们帮忙，并做出了分批进行收集的决策：这学期请20号的孩子忙收集，下学期请剩余的孩子收集。这样，通知幼儿带东西的次数减少了，通知的对象少了，落实到个人，也很公平。 正当我沾沾自喜的时候，家长们的表现却让我感到很苦恼。经过三四天的收集，自然角只是多了一盆小的可怜的盆栽和两缸小鱼，其他什么都看不见。难道是我们通知不到位，家长还不知情吗?于是我们用校讯通和班级群与家长沟通，给家长发了短信，还在qq群上进行了倡议，请20号忙丰富自然角，可效果还是不佳。家长的反应与自然角一样冷冷清清。这
10、尴尬的自然角呀，真是把我难住了。 着急并不能解决问题，冷静一想，我找到了问题的症结。首先，孩子三年的幼儿园生活也让家长对于老师布置的任务麻木了：主题活动时，与孩子共同收集主题相关的物品;帮助收集废旧物品。其次，请20号的孩子忙收集，无形中有那么点硬性规定的感觉在里面，可能让家长觉得很不舒服。 此外，家长们会觉得这些事应该是幼儿园该做的，怎么将任务转嫁给了家长? 家长的想法不无道理。丰富自然角真的只是家长的事情吗?自然角是孩子认识自然、了解世界的一个小窗口。孩子喜欢什么、需要什么，我们知道吗?教师规定家长购买的盆栽，真的会是孩子感兴趣的吗?这样由教师与家长一手包办、共同打造的自然角，真的能引发孩
11、子对自然、对植物、对动物观察的兴趣吗?孩子作为一个冷眼旁观的局外人，我们的好心，是不是剥夺了自然角跟孩子互动、对话的机会呢? 转念一想，我和配班老师一起买了一盆含羞草，放在了仅有两缸小鱼的自然角。在餐前欣赏的时间，我组织孩子们一起观察自然角，还让小朋友用手碰碰含羞草的叶子。含羞草叶子的变化引起了孩子们的兴趣。看准时机，我立即抛出问题：含羞草很胆小，它只有两只小鱼陪着太孤单了，怎么办?接下来的一幕让我很欣慰。汤东说：老师，我家有小乌龟，明天我会带它来和小鱼宝宝做伴的。我奶奶最喜欢种花啦!我家的阳台上种了很多植物，还有很漂亮的花，比老师的还漂亮。诗晨小朋友很自豪地说着。相信我的这盆盆栽也会很喜欢你
12、奶奶种的植物和花的，那你愿意带一盆让我们一起分享吗?愿意。孩子们争先恐后地议论开了：我会把家里的小白兔带来我家有小鼹鼠，好可爱的。我家里有很多不同颜色的鱼。班上顿时变得无比热闹。等孩子们稍微平静下来，我提出建议：明天，愿意把自己家里的小动物和小植物带到我们自然角的小朋友，记得一定要带来。相信有更多小朋友照顾的植物会更漂亮，动物会更健康，自然角也会更热闹，更美丽。小朋友们的兴趣被调动了起来。 果不其然，第二天，自然角的植物和小动物变多了，自然角变热闹了。在我喜出望外的同时，心里又担心，怎样管理才能兑现对孩子的承诺，让植物更漂亮、动物更健康呢?对了，让孩子们参与自然角的管理：请拿来盆栽和小动物的孩
13、子每天为植物浇水，给小鱼、小动物喂适量适合的食物。每当自然角的植物、动有了一点变化，孩子们都会欣喜地告知小伙伴：吊兰抽心了，长出花蕊了;今天喂了小鱼两个鱼食，它全吃了;小乌龟喜欢吃饭粒;小兔子不喜欢胡萝卜，喜欢菜心;小鼹鼠吃东西时真可爱;我昨天离园时和妈妈一起帮助小鼹鼠洗澡了，今天它好香啊这些细致的描述让孩子的观察更有目的性，更全面，他们真正感受到了喂养、种植的成就感。而让我倍感惊喜的是，家长们也自愿参与到了自然角的管理中，主动带食物喂养小动物，为小动物洗澡，修理干枯的叶子等等。在国庆节放假前一天，家长们也自愿提出将植物和小动物带回家照顾，并在假期结束时送回自然角。就这样，孩子、家长既参与了自
14、然角的收集，又照顾了自然角的动植物，孩子们成了自然角真正的主人。 幼儿园环境是幼儿实现发展的现实条件，是幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与事物之间互动的关键性因素。因此，我们平时应该多与孩子协商与合作，积极鼓励孩子、家长们主动参与到幼儿园的环境创设中，充分地与环境进行交流。 自然角创设培训活动记录 作为一名已经从职场疲惫的白领转行为乡村生态旅游从业者的我，最近参加了一次自然培训。这次培训中，我不仅学到了很多新的知识，还深刻地体会到了自然的魅力以及自然教育的重要性。下面，我将从五个方面来分享我的自然培训心得体会。 第一，自然之美。在自然中，我们可以看到很多美丽的景色和奇妙的生物。大自然的色彩斑斓、
15、迷人的姿态和无限的韵味往往会让人深深地感受到它的美丽，而这种美丽往往很难通过书本、电视等媒介所感受到。通过自然培训，我们可以在自然中亲身体验到它的美丽，感受到它的力量，从而更好地了解它的意义。 第二，自然之恢复能力。通过培训，我了解到大自然的恢复能力是非常强大的。当环境受到破坏时，它可能会变得荒凉不堪，但只要我们给自然一点时间和空间，它就会重新回到它最初的状态。这种恢复的能力让我认识到，我们应该更加关注和尊重自然，从而更好地保护自然环境和动植物生态系统。 第三，自然之可持续性。自然有自己完美的生态系统，不断地为人类提供各种资源以及生态服务。但我们对自然的过度开发和利用，不仅会对环境造成污染和破坏，同时也会影响我们的生活质量和经济利益。因此，我们需要更加注重自然的可持续性，遵循自然规律，最大限度地保护自然资源，推动可持续发展。 第四，自然之教育意义。自然教育指的是通过物质和非物质的手段向人们传递自然环境的信息和知识，增强人们对自然的认知、理解与保护意识。自然教育使人们能够深入了解大自然的奥秘，了解生物之间的互动关系和生态系统。自然教育也使我们能够理解我们与宇宙之间的联系，从而形成更加负责任的人类社会。 第五，自然之启示。随着自然培训的深入，我的内心也逐渐被自然的魅力所折服，开始意识到自然对
