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初中学生数学倾听能力的培养研究【摘要】本文从教师的困惑说起，接着阐述了教师在倾听方面 的理解误区，简要的叙述了倾听的概念及倾听与听课的区别，在倾 听概念基础上，详细地介绍数学倾听能力培养的方法。【关键词】倾听习惯；倾听能力“学会倾听，将助你走向成功！ ”倾听是一种素养，是进行思 想文化交流的中介；倾听是获取来自外界信息、提炼信息不可或缺 的有效途径和必不可少的一种能力。倾听是最好的学习方法之一， 这里有别人的经验和教训，有别人的思考和分析；会倾听的人，他 在人生的道路上会走捷径，减少弯路；一个懂得与人分享，不妒忌 别人成绩的人，他会生活得更加快乐和幸福，人格方面更加健全， 事业上更容易取得成功。数学课程标准解读指出：在合作交流、与人分享和独立思 考的氛围中，倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗，这是 数学学习的一个新境界，数学学习变成学生的主体性，能动性，独 立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。显然，倾听是合作交流的基础，是研究性学习的前提。许多教师对“听”的内涵与外延理解是不充分的，至少是不全 面的。主要体现为：1、倾听主体缺陷，强调了上课要认真听老师 的讲解，忽略了还有一个重要的信息源一一从其他学生处听取有效 信息。2、倾听方式片面，强调了一味从他人全盘肯定、接受为特 征的获取式倾听，忽略了外显为批判、提取的思辨式倾听。另外，
