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1、人教版数学三年级上册全册大单元整体教学设计第一单元时、分、秒单元整体设计一、单元主题解读（一）课程标准要求分析时、分、秒单元是第一学段“综合与实践”中的重要内容。课程标准在“课程内容”中提出“在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间长短，了解时间的意义，懂得遵守时间”。第一学段中“综合与实践”关于时间的知识，学生已经会看整时和半时,会读写几时几分,初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时=60分。这个单元主要是学习时间单位“秒”,以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此
2、，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。（二）单元教材内容分析本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现1分=60秒，学会时间单位间的简单换算，能计算简单的经过时间。这部分内容是在学生之前已经初步认识钟表的基础上进行教学的。考虑到秒是很小的时间单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此这部分内容重点引导学生结合生活经验体会“秒”的时间短暂。然后再安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。这样的安排，既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中，又便于学生集中精力学习新知，养成遵守和珍惜时
3、间的意识和习惯。其主要知识点是：秒的认识；时间单位间的简单换算；计算简单的经过时间。（三）学生认知情况 对于学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，借助钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有认识，在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解，进而突破计算经过时间这一教学难点。二、单元目标拟定1.认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。3.结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间
4、的区别与联系，能解决简单的实际问题。4.培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。三、关键内容确定（一）教学重点1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3.时间单位的简单转换和求经过时间的方法。（二）教学重难点建立时、分、秒的时间观念，会计算经过的时间。四、单元整合框架及说明整合指导思想定位：会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界这是数学课程的核心素养内涵。本单元教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学校经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间
5、，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。任务一：认识秒，秒与分的关系，体验时间的长短。本单元教材的具体编排结构如下：问题一：秒的认识活动一：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。活动二：建立1秒的时间观念。时、分、秒活动一：借助分与时之间的进率学会时间单位的换算。任务二：时间单位间的简单换算，解决问题。问题二：经过时间的计算活动二：学会解决简单的计算经过时间的问题。教材编排特点：（1）关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解。对“时间”这个可以计量的量，理
6、解其可度量的属性，掌握其单位系统并能选择合适的单位和工具进行测量，是认识时间概念十分重要的两个方面。同其他“常见的量”的认识的编排一样，教材对“时间”的认识也主要从其单位系统及计量工具两个方面展开。例如，在认识了时间单位“秒”之后，安排对分与秒关系的认识，让学生从整体上认识时间单位的系统；在认识单位后，安排对其计量工具的认识，包括钟面、电子表和秒表，了解其使用方法，以便选择合适的工具对时间进行度量。时间不像长度、质量等概念那样直观，是看不见摸不着的，非常抽象。学生对时间概念的理解是随着经验的不断积累而逐渐深入的，需要花费大量的时间，经历大量的实践活动，而学校教育的时间十分有限，因此，教材充分利
7、用学生在日常生活中积累的大量关于时间的经验，设计实践活动，帮助学生理解时间概念，丰富学生对其可度量属性的理解，并提供对时间长短进行计量的机会。（2）设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念。首先，设计多种形式的体验活动，丰富学生对“时间单位”的感知。对标准时间单位的认识和感知是学生建立时间观念的前提和基础。时间单位十分抽象，需要将抽象的时间转化为具体的表象和行为，帮助学生感知。心理学的研究表明，动作的延续性所构成的形象是知觉时间的基础。因此，教材在让学生感知“1秒”“1分”这两个时间单位的长度时，通过多种形式的活动，调动起学生的多种感官，帮助学生对标准时间单位建立清晰、准确的感知。其
8、次，设计丰富的、有层次的对时间长短的体验活动。教材按照“体验1秒”“体验30秒”“体验1分”的顺序，设计了“1秒有多长”“30秒有多长”“1分钟有多长”等多种体验活动，将时间的长短与某些行为的次数建立联系，将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生体验时间的长短，同时渗透估计的方法。最后，注重体现估计的方法，渗透计量的本质。所谓计量，其本质是一种测量行为。而测量的目的，就是要通过各种手段，把被测物体与给定的测量单位进行比较，以求得其间的数量关系，心理学研究表明，儿童首先建立对一个“标准时间单位”的认识，然后通过“运算”或数出要估计的时间段中包含了多少个标准的时间单位，以此来估计时间。（3
9、）问题解决能力的培养，注重基本思路的展示和模型思想的建立。与整套教材编排的思路一致，在完整学习了时间单位“时、分、秒”及它们的关系之后，教材专门安排让学生解决生活中与计算时间有关的实际问题，以培养学生问题解决能力。关于时间的计算是教学的一个难点，教材通过突出解决问题的步骤和解决问题方法的梳理与引导以突破这一难点。一方面，加强对解决问题思路的概括和总结。从三年级开始，解决问题的三个步骤名称由“知道了什么?”“怎么解答?”“解答正确吗?”改为“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”，由问答式改为陈述式，突出对解题思路的总结和概括，引导学生主动思考并掌握解决问题的基本思路和过程。另一方面，加强“分
10、析与解答”部分的内容，展示丰富的分析问题的过程与方法，以利于学生建构数学模型。关于与时间计算有关的实际问题，教材在例题中安排了求经过时间的问题，在练习中安排了求结束时刻和开始时刻的问题，使学生在解决多样的实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型“ 经过时间=结束时刻开始时刻”，培养学生的模型思想。同时，注意解题策略的多样化。例如，针对提出的问题，教材中给出了“数格子”和“计算”两种方法，不要求学生一定用计算的方法解决问题。五、单元课时规划单元划分依据课程标准 教材章节 知识结构课程内容模块数与运算 方程与代数 图形与几何 数据整理与概率统计单元数量1单元主题单元名称主要内容课时数与运
11、算时、分、秒秒的认识1经过时间的计算1重点渗透的数学思想方法抽象 符号化 分类 集合 对应演绎 归纳 类比 转化 数形结合 极限模型 方程 函数 统计分析 综合 比较 假设 其他课时学习目标评价形式评价标准1.1秒的认识目标：认识时间单位“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念，知道1分=60秒。任务一：认识秒 任务二：感受1秒有多长 1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.初步建立1秒的时间观念。1.2经过时间的计算目标：学会并掌握简单的时间单位的换算；学会一些有关时间的简单计算，掌握计算经过时间的方法。任务一：单位换算 任务二：计算经过的时间 1.借助分与时之间的进率学会时间单位的换算。
12、2.借助熟悉的生活情境，学会解决简单的计算经过时间的问题。1.1 秒的认识 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合教材创设的情境，认识时间单位“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念，知道1分=60秒。2.学习内容分析：秒的认识是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。3.学科核心素养分析：通过观察、体验等活动，培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，帮助学生
13、树立珍惜时间的观念。二、教学重难点1.重点：认识时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2.难点：初步建立1分、1秒的时间观念。三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课师：在中国最浓重的节日是什么？学生：过春节。师：过春节，最让人激动的时刻就是一起迎接新年的第一天。课件出示：师：我们一起来倒计时好吗？师生一起倒数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。师：新年的钟声敲响了。师生一起欢庆。师：刚才我们倒计时时，10、9、8、7应该用什么时间单位？学生：应该用秒。师：说得非常正确！在我们的生活中，很多时候都会用到秒，比如：课件出示：学生独自观察，然后自由说说：（1）斑马线上的红绿灯倒计
14、时。（2）跑50米用了9秒。（3）小朋友跳绳，用秒表记录时间。师：关于秒大家又知道什么呢？这节课我们一起来找找吧！板书课题：秒的认识 借助新年钟声引入时间单位“秒”，不仅让学生初步体会到秒的短暂，还让学生感受到数学与生活的联系，提高学习的积极性。借助教材提供的实例引导学生感知秒，知道秒在生活中无处不在。教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。探究新知任务一：认识秒师：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。课件出示：师介绍：钟面上最长最细的针就是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。师：秒针走一大格是几秒？学生：秒针走过1大格，也就是5小格，是5秒。师：走1圈呢？学生：走一圈是60秒。师：观察一下，秒针走一圈，分针走多少小格？课件演示秒针走一圈。师：你发现了什么？学生自由说说。引导学生发现：秒针走一圈，分针走1小格，也就是1分钟，我发现1分=60秒。师：有的电子表可以显示到秒。课件出示：师：你能读出这个电子表上面的时刻吗？学生独自观察，然后回答：电子表上的时间是6时55分57秒。课件出示：师：这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。借助钟表引导学生初步感受到秒与分之间的关系，发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。
