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1、2019年(春季版)一年级品生下册瞧我多精神导学案 鄂教版课题瞧我多精神课型综合课型主备人复备人本周行为训练重点班级小组学习小主人学习目标1、我懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。2、表现对坐立走姿势正确者的欣赏。 3、培养正确的坐立走姿势。重、难点预测学习正确的坐立走姿势。正确的坐立走的姿势。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏点燃激情，导入新课； 资料交流，欣赏姿势。1、师：同学们，喜欢看电视吗？（学生答）今天老师带来了一段录像，请同学们仔细看，然后说一说你看到了什么？感觉怎么样？（放阅兵式录像）2、师：哪位小朋友先说？（可能说很整齐、真精神、很好看.）师：喜欢他们这样的姿势吗？（学生答
2、）小结：老师也非常喜欢！他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？（学生答）3、揭示课题：今天我们就来学习第五课看我多精神，学了之后，我们也会和他们一样精神的。（师板书课题）。师：请同学们精神饱满地读一遍课题。（学生读）师：老师发现同学们个个都很精神！你们能象现在这样精神饱满地上好这节课吗？同伴互助，交流分享1、谁能说一说，在我们学校的生活中，你经常看到哪些姿势？（学生交流）2、根据学生的交流板书“站、坐、走”。3、现在，我们来学习正确的站、坐、走的姿势。（请看屏幕）活动二：说一说，做一做。（1）“坐如钟”是什么样子？课件演示，学生观看。（板书关键字：端正）师：同桌比一比，看谁坐得最
3、端正、最精神？（2）“站如松”是什么样子？课件演示，学生观看。（板书关键字：直立）学生起立，练习站姿。（3）“走如风”是什么样子？课件演示，学生观看。（板书关键字：轻快）指生表演“走姿”。强调应注意的问题。活动三：分小组进行练习。选出走得最好的同学参加比赛。（1）小组活动，练习走姿。师巡视指导。（2）表演比赛“看谁走得最精神”。然后请学生说一说自己的感觉。活动四：做相反的动作。（1）生：我说“坐”，你就“站”。听明白了吗？（2）开始活动。（提醒学生：入坐要轻，保持正确的姿势。）（3）师评价：XXX等同学反应快，能保持正确的姿势，真精神。过渡小结：正确的姿势不光给人美的感受，还有利于身体的健康发
4、育，促进“脊柱”的正常生长。所以，我们要坚持正确的坐、立、走的姿势。那么，姿势不正确会怎样呢？你知道吗？三、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。四、主动展示，张扬个性学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问
5、题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。附送：2019年(春季版)一年级数学下册 2.2十几减8、7、6学案新人教版学习目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。 3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学过程：温故互查1、复习旧知：13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 12-9= 11-9=2、以15-9为例，你能用几种算法来计算，把你的方法写在下面：方法1：方法2：方法3：方
6、法4：这几种方法中，你喜欢哪种方法设问导读：1、仔细观察主题图，你知道 和 ，问题是 2、怎么列式 自我检测;1、自己动脑筋，想想用什么方法解答，把你的方法写在下面：2、合作交流：（方法：把你的思路和同桌分享，当你们都理解同桌的想法后，再在四人小组中交流，并把解题方法记录在下面）方法一： 先算 再算 方法二： 先算 再算 方法三： 先算 再算 方法四： 先算 再算 小组代表在班级交流解题方法，把方法补充完整，在你喜欢的方法前面打巩固训练:1、做书上13页第一题2、第2题先做第一竖行，你发现 ，你能根据规律快速完成后面两列吗？3、用你喜欢的方法做第3题，比一比谁的速度快。拓展探究：(总结规律，事
7、半功倍)（1）11-8= 12-8= 13-8= 14- 8= 15 -8= 16-8= 17-8=规律1：我发现用破十法算十几减8时，都是先用 减8= ，然后再加上个位上的数，得数是 加个位，如14-8等于 + 利用规律1，快速的计算13-8= + 16-8= + 17-8= + 12-8= + 15-8= +规律2：我发现被减数 ，减数 ，差 课堂检测： 2、填空8第二课时学习目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。 3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。温故互
8、查：1、以15-8为例，你能用几种算法来计算，把你的方法写在下面：方法1：方法2：方法3：方法4：这几种方法中，你喜欢哪种方法？2、快速计算十几减8，它的规律是十几减8，都是先用 减8，再加 上的数。设问导读：1、观察14页主题图，先独立完成下面的内容，再与同桌、小组交流（小组长要让本组的每个小朋友都会做）通过女生的话，我知道 和 问题是 ，列出的算式是 通过男生的话，我知道 和 问题是 ，列出的算式是 自我检测：1、用你喜欢的方法解出答案2、合作交流：（方法：把你的思路和同桌分享，当你们都理解同桌的想法后，再在四人小组中交流，并把解题方法记录在下面）方法一： 先算 再算 方法二： 先算 再算
9、 方法三： 先算 再算 方法四： 先算 再算 小组代表在班级交流解题方法，把方法补充完整，在你喜欢的方法前面打巩固练习：1、做14页第1题，我知道根据一幅图可以列 个减法算式2、第2题竖着做，我发现它的规律是 ，按规律快速完成后面3列。3、第3题用的方法是 。拓展探究：（1）11-7= 12-7= 13-7= 14-7 = 15 -7= 16-7= 规律1：我发现用破十法算十几减7时，都是先用 减7= ，然后再加上个位上的数，得数是 加个位，如14-7等于 + 利用规律1，快速的计算13-7= + 16-7= + 11-7= + 12-7= + 15-7= +我发现被减数 ，减数 ，差 （2）
10、11-6= 12-6= 13-6= 14-6 = 15 -6= 规律1：我发现用破十法算十几减8时，都是先用 减6= ，然后再加上个位上的数，得数是 加个位，如14-6等于 + 利用规律1，快速的计算13-6= + 11-6= + 15-6= + 12-6= + 我发现被减数 ，减数 ，差 总结：被减数 ，减数 ，差 课堂检测：1、 填空：分别减去8, 得多少。2、 在()里填上正确的数, 看一看有什么规律。13-9=3+( ) 11-8=1+( ) 15-9=5+( ) 15-8=5+( ) 12-9=2+( ) 14-8=4+( ) 17-9=7+( ) 13-8=3+( ) 16-9=6+( ) 17-8=7+( )规律：十几减几就等于 -几+ 共享收获 通过本节课的学习，你一定有不少收获，请说出来与大家共享！我的收获：我不懂的地方有：我对自己本节课学习效果的评价：
