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1、生物的特征一、教学目标1、核心素养通过分组讨论区别生物与非生物,培养学生合作探究的能力,初步运用辩证逻辑思维认识生物。2、学习目标(1)观察生物和非生物,比较它们的区别。(2)举例说明生物的基本特征。3、教学重难点(1)重点 生物具有的基本特征。(2)难点 受学生知识基础所限,“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。二、教学设计分析1、教材分析 本节是学生学习生物学的第一节课。为了激发学生学习生物学的兴趣,帮助学生初步理解生物的基本特征,教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。从内容中的事例来看,本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、
2、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例,让学生分析这些事例中的物体是不是生物。从内容的难易程度来看,本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。因为对概念内涵的理解要求不高,对学生学习的要求也相应较低。从活动设计上来看,本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。最后,教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式,逐一阐述生物具有的基本特征,并且鼓励学生质疑和补充。可见,本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。2、学情分析 本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念,即初步了解生物区别于非生物的基本特征。本节又是初中生物学课程的起始章节,对促进学生学习的积极性和
3、激发其求知欲具有重要作用。因此,采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。三、教学设计(一)课前设计1、预习任务结合图片、视频等各类型素材,完成生物的特征预习任务。2、预习活动结合图片、视频等各类型素材,完成生物的特征预习活动。(二)课堂设计1、教学准备: (1)教师准备:准备PPT、课件、视频、图片(2)学生准备:课前预习2、教学内容(一)导入新课 教师:我们已经知道了生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。一切有生命的个体就是生物。那么这节课我们将运用观察比较的方法学习生物的基本特征,怎样区别生物与非生物。 (二)观察分析什么是生物 教师:请同学结合教材2页,说出观察相关的知识。引言:我们的地
4、球千姿百态、景色怡人。下面考考同学们的观察能力,请同学们准备好纸和笔,我们观察一段多媒体片段,并把你观察到的物体记录在表格里。每一个小组拿出一份答卷,开始。 (多媒体演示)学生:一边认真观看一边紧张记录。教师:小组代表说出各自观察总结的物体。(先从数量上了解情况,例如记录了10种的同学请举手,15种以上的同学请举手,20种以上的请举手等。然后请23名同学谈谈记录情况,给予评价鼓励。)教师:大家总结出画面中的物体有的是生物有的是非生物,我们应该怎样把它们区分开来的呢?看谁记得最多,分得准确。准备好了吗? 学生:因为生物是有生命的。教师:非常好!下面我们就来研究一下生命有哪些特征。我们就用这些特征
5、来区分生物与非生物。 (三)知识迁移生物的特征 请各小组幻灯展示你们的结果,并说出理由,举例说出生物具有的特征。学生:人和动物需要营养,植物也需要,我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。 教师:太棒了,请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢?学生:小鸟要呼吸,如果没有氧气会被憋死的,人和动物都需要呼吸。教师:很好!那么植物需要呼吸吗?学生:要,小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2,这就是菜进行呼吸时放出来的。教师:对,植物在有光的情况下,光合作用强于呼吸作用,会吸收大量的CO2,释放大量的O2;而在黑暗的环境中正好相反。 学生:小鸟要排废物,人和其他动物也可以
6、通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。 教师:植物吗?植物也出汗、排尿吗? 学生:哇,原来植物是通过落叶,也可以通过呼吸排出废物的呀。教师:引导学生继续思考,用小鸟举例说明生物还有哪些特征。学生:小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会逃走。 教师:这些都属于应激性。什么是应激性呢?就是生物对外界刺激作出的反应。有的同学可能要问了,植物有没有呢?请看(出示向一侧生长的植物)这就是植物对光刺激作出的反应,向光生长。其实生活中经常见到如果放在窗台或阳台上的花不经常轻动,就会长成这个样子。多数情况动物的应激性比较明显。哪位同学还能举出植物应激性的例子? 学生:含羞草的叶子被碰到后,会合
7、起来。教师:非常好!生物体还有哪些特征呢?学生1:小鸟会生蛋,鸡蛋可以孵化出新的生命,生物体可以繁殖的。学生2:还有生物体都可以长大的。教师:对,生物体能够由小长大,当生物体长到一定的时候,就开始繁殖下一代,但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖,而有的植物却利用根、茎、叶进行繁殖,鸟类产卵繁殖后代,哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同,但是生物体生生不息地生存下来,正是生物体具有生长繁殖的特性。教师:接着启发学生思考:生物还有哪些书上没有说到的特征。学生讨论后回答。学生1:生物都有一定的寿命,都会死亡。学生2:生物还能够进化。学生3:生物还能够进行遗传变异。 学生4:除病
8、毒外生物体都是由细胞构成的。教师:讲述;生物还能够进行遗传变异。除病毒外生物体都是由细胞构成的。 教师:除此之外生物还能适应环境并影响环境。(出示视频资料)教师:从同学们的叙述中我们看到了生物还有许多特征,只要我们留心观察,就会发现许多有趣的现象,就能提出许多的问题,我们就会从中受益无穷。 (四)总结反馈,提高能力 教师:同学们总结一下本节课的知识。学生:回答。其余同学补充。 教师:我们讨论了这么多生命现象,大家一定能够利用这些生物特征去判断一个物体是否是生物了吧。现在我们来做一下课后练习。 学以致用(1)分析机器人、生石花、钟乳石哪个是生物?学生:讨论后回答。 生石花是生物,因为只有它具备了
9、生物的特征,具有生命。而钟乳石和机器人是没有生命特征的。 (2)珊瑚和珊瑚虫哪个是生物?学生:讨论后回答。 教师:回答得非常好。学完这节课后你们知道什么是生命了吧?知道怎样区分生物和非生物吗? 学生:生物体有共同的特征:需要营养,需要呼吸,进行新陈代谢,可以生长和繁殖,还有一定的寿命3、反馈检测教师出示习题完成生物的特征课堂反馈。更多课堂检测:4、课堂小结今天我们认识到这么多的生命现象。体会到观察对我们是多么的重要。认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路,激发我们的灵感,让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论,使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。用我自然界中最聪慧的大脑学会学习,探索生物无穷无尽的奥秘。5、课后作业