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1、2019年四年级语文上册 21鸬鹚教案5 浙教版教学目标1.有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。2.学会本课的9个生字，理解5个新词语的意思，用不着“像似的”“恢复”造句。3.抓住重点词语，理解重点句子的意思。4.正确流利地背诵课文第1自然段。教学重点1.感受水乡的美丽景色。2.借助重点词语背诵课文第一节。教学时数：2课时教学过程第一课时一、揭题。1.从题目中你知道了什么？2.你还想知道什么？ 板书：样子？ 干什么用的？二、学生预习课文。1.自学生字、新词。2.读通课文，思考以上两个问题。三、检查交流。1.重点字形：袅囊抹2.课文主要写什么？四、学习第一段。1.一个怎样的小湖
2、？（板书：湖面绿油油平） 为什么能比喻成“一面镜子”？2.这面大镜子中能映出些什么来？ （板书：垂柳 稻田一望无垠 小渔船又窄又长浮 渔人坐悠然吸 鸬鹚站好像列队的士兵3.看板书，复述图意。4.借助板书的重点词练背课文第一段。5.这一节写什么？五、作业。第二课时一、背诵引入同学们，今天继续学习21课-鸬鹚，我们先把课文那面镜子中的美丽景色介绍给大家，请同学们有感情地背诵课文第一段，注意要背得又美又静。二、辨析“一抹”1.列队的士兵在等待怎样的命令？（板书：一抹）2. “一抹”是什么意思？你能把“抹”的动作做出来吗？3.渔人发布命令还可以用哪些方式？“抹”还可以换成哪些词？4.课文为什么要用一抹
3、？体会“一抹”你觉得它好在哪里？交流：-渔人爱惜鸬鹚：似在鼓励鸬鹚：鸬鹚训练有素：渔人享受宁静；三、研读入境。1.同学们对联这一抹的体会真是精彩，但好戏肯定还在后头，你想渔人这轻轻一抹，抹出了什么？请你边读课文2-4自然段边找出来。2.交流：（课件：捕鱼图）（1）抹出也“波纹粼粼和浪花跳跃”-你是从课文哪儿读懂的？（生个别读句子） 你读这句话的时候，脑海中浮现出了怎样的景色或是有怎样的感受？ 是啊，夕阳之下，波光粼粼、浪花跳跃，多美啊！你能把这种美景读出来吗？-指导朗读。（2）抹出了“鱼”-你又是从哪儿读懂的？-就只一条？-你又是从哪儿读懂的？（“不断”-不仅不只一条，而是越来越多） 这一景象
4、你又能来读一读吗？（3）抹出了“渔人的忙碌”-对啊，渔人都要忙不过来了。这句又该怎么读？3.同学们真会读书，现在请大家合上课本，想一想：这一抹还会抹出什么来？4.说得好，渔人这一抹不简单哪，而我们同学们更不简单，如此丰富地体会到了渔人捕鱼的忙碌矣喜悦，现在我们就一起快乐地把2-4自然段读一读，享受一下渔人捕鱼的乐趣。四、回归平静。1.（上接学生朗读）岸上炊烟四起-（生个别接读5-7自然段）2.大家听了又有什么感受？3.是哪，鸬鹚又整齐地站在船舷上，渔人划着小船回去了，湖面上又恢复了平静（课件：捕鱼后湖面平静图），唉，这里为什么要用上恢复？（湖面原来是平静的，现在又像原来一样平静了，所以可以用上
5、恢复。）4.你能把这种静下来的感觉读出来吗？（生个别读后齐读）。5.小结：这一节课我们抓住“一抹”一词，研读了课文，一起享受了一下渔人捕鱼的乐趣，并读懂了从鸬鹚的等待命令到下水捕鱼再到列队回去，使美丽的湖面由平静到不平静又恢复平静，而且这种动和静的景象都充满了美的情趣。（师边小结边整理板书）五、质疑问难。六、作业。附送：2019年四年级语文上册 21鸬鹚教案6 浙教版教学目标：1能借助重点词句背诵第1自然段。2 能说出课文第1自然段写了哪些事物，并说出描写这些事物的重点词句。3学会课文中的14个生字，理解16个词语的意思，能用“像似的”、“恢复”各写一句话。4 感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐
6、趣。教学重点与难点教学重点：背诵课文第1自然段。教学难点：说出课文第1自然段写了哪些事物，“悠悠、柔光、炊烟”等词语的理解。教学过程第1课时一、揭题，看图认识鸬鹚。鸬鹚是一种水鸟，善于捕鱼。它的喉下的皮肤能扩大成囊状，把捕得的鱼放在囊内。课文就是写鸬鹚捕鱼的经过。二、听课文录音，听准生字的读音，划出新词。三、学生自学生字，检查正音，正确书写。注意以下字的读音：垠，yn炊chu，柔。rn 注童以下字的书写：喉右边不要多一竖。囊书写笔顺，共22面。四、学习生字词。夕阳：将要落山的太阳。一望无垠：一跟望不到边。堰：边界；边际。船舷：船两侧的边。抹：轻轻地擦。柔光：柔和的光线。课文指夕阳在湖面上的反光
7、。“柔”的反义词是“刚”。喉：咽喉，喉咙。炊烟：烧火做饭时冒出的烟。袅袅地：动作直观。拣：动作直观。抛：动作直观。痕：痕迹。波痕，指波浪的痕迹。恢复：变成原来的样子。五、自由读课文，按提纲把课文分成3部分：(1)鸬鹚等待渔人捕鱼的命令；2)渔人指挥鸬鹚捕鱼；(3)渔人给鸬鹚喂鱼后，划着小船回去了。指导学生用“/”在书上做记号。六、齐读课文。七、作业：(作业本)第1、3题。第2课时一、复习生字词。二、学习第1自然段。(1)用“”划出这一段写了哪些事物。(2)用”划出描写这些事物的重点词句。三、学生交流，教师总结并板书。(1)着重解释几个比较难的生词。“一望无垠”形容一大片的稻田；“悠悠”写出了渔
8、人悠闲舒适的神情。(2)学生讨论后，教师板书填表。事物描写事物的重点词句夕阳湖面岸边稻田渔人鸬鹚照在小湖上平静得像一面镜子有垂柳一望无垠船尾悠然像士兵等待命令四、学生再读课文，看板书和挂图试背课文第1自然段。五、学习第2自然段。学生自由朗读后，教师作简略点拨。(1)读准这一自然段中的几个动词。(2)说一说“一抹”是什么意思?这里为什么要用一“抹”? (“一抹”是说渔人拿竹篙向船舷上轻轻一擦。说明渔人的动作十分轻巧，而鸬鹚则训练有素，“一抹”便成了命令鸬鹊下水捕鱼的信号。) (3)这一自然段写了什么事物?与第1自然段相比都有什么变化?(先让学生讨论，后教师总结板书。) 事物第1自然段静第2自然段
9、动渔人坐在船尾吸着烟站起来一抹鸬鹊站在船舷等待命令钻进水里湖面平静得像一面镜子荡起波纹六、作业。(1)朗读第1、2自然段，利用板书背诵第1自然段。(2)完成（作业本)第4题。第3课时一、读生字卡片，完成(作业本)第2题。二、默读3、4自然段，思考下列问题，逐题讨论。(1)这两个自然段主要写什么?(写鸬鹚和渔人怎样捕鱼。) (2)从什么地方看出渔人捕鱼动作十分热练? (一把抓住，挤出，甩进。) (3)从什么地方看出鸬鹚训练有素?(鸬鹚不断地跳上船。) 三、学习课文第5至?自然段。(1)默读课文，思考下列问题：第5自然段写渔人给鸬鹚喂食前，为什么要写“炊烟”?(说明时间已近傍晚，渔人该收工了。)
10、“波痕”是什么意思?课文为什么要用“波痕”这个词语?(渔船渐渐地远去，在湖面上激起的波纹越来越小，只剩下一些隐隐约约的痕迹，所以用“波痕”。) 找出全篇课文中四次写到期面的句子，想一想为什么最后一句话要用“恢复”这个词语。课文中的四句话是：绿油油的湖面像一面镜子。湖面上苗起了一圈圈粼粼的波纹湖面上留下一条波痕。湖面上又恢复了平静。从中可以看出，湖面原来是平静的，后来由于鸬鹚捕鱼，使湖面不平静，捕鱼结束后，湖面又变得平静，所以用“恢复”一词。四、把3至7自然段连起来读一读，注意段与段、句与句之间的停顿。完成(作业本)第5题。五、朗读全文，试背第1自然段。六、指名背诵第1自然段，指名分段朗读2至4自然段。七、作业：完成(作业本)第4、6题。当堂反馈，纠正错误。选做第7题。
