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1、班主任管理学生的依仗是什么？班主任靠什么来管理学生？有的说靠严格的规章制度，这很有必要，没有规矩不成方圆；有的说靠班主任个人的威严，这也有道理，现在的学生很顽皮、淘气，不拿出点威严是很难镇住学生的。仔细分析，却总会感觉这样的管理并不得法。规矩是死的，人是活的，始终以死的规矩去管理活的人是很难达到预期目的的；威严说到底是一种强制手段，可能管得住学生一时，而管不了长久，而且运用不当，威严或许会变质。那么，班主任应该靠什么来管理学生？靠班主任的人格魅力来影响学生。乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为教育力量只能从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。
2、”班主任对学生的成长发展有着非常大的影响。学生健康人格的形成，一定程度上取决于班主任是否具备健康人格。对于学生而言，班主任的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最灿烂的阳光。真正的班主任不会用自己的威严来吓唬学生，而是以自身高尚的人格魅力来影响学生。班主任的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，并能从中享受到人生的乐趣；班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，他们勤于学习、乐于钻研，拥有广博的知识和深邃的思想，他们具有敏锐的洞察力和准确的判断能力，善于用自己的教育智慧和机智去唤醒学生的心灵；班主任的人格魅力来源于永不满足的执著精神，他
3、们将教育变成自己的信念而执著追求，始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越；班主任的人格魅力来源于对学生的关心和慈爱、信任和宽容。这样的班主任因具有博大的胸怀、民主的精神、宽容的气度而成为学生的偶像。靠班主任的榜样力量来引领学生。榜样的力量是无穷的。班主任的榜样作用对学生的言行举止有着举足轻重的作用，尤其关乎着学生良好行为习惯的养成。因此，班主任在教育管理过程中，要注意自己的言行举止，尽量完善自己，要求学生做到的，自己先做到，以身作则，言行一致，带动学生树立良好的行为习惯。陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬身共做，要学生学的知识，教职员躬亲共学，要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”作为班主
4、任，我们是否能够做到呢？我们是否能够理直气壮地向学生发出“向我看齐”的号召呢？如果班主任能够时时处处为学生树立榜样，用榜样的力量去引领学生，那么，它的作用胜过千万句豪言壮语，它是无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸；它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰；它可以改变学生不良的思想、作风、习惯。靠班主任的智慧来管理学生。管理是一门艺术。靠严格的规章制度去管理学生，你可以把学生“管”得规规矩矩、“理”得笔笔直直，但学生常常是口服心不服，学生的可塑性和创造力更有可能被泯灭。一个优秀的班主任是靠智慧来管理班级和学生的。智慧的管理不是靠严格的制度管、卡、压学生，而是靠自己的人格魅力去影响学生；不是靠“
5、运筹帷幄，决胜千里”，而是靠榜样的力量去引领学生；不是靠个别班干部来管理班级，而是调动一切积极因素来营造一个团结奋进的集体；不是靠苦口婆心的说教，而是靠真诚的爱去点亮学生的心灯；它不会因循守旧，恪守死板的管理模式，而会从班级和学生实际出发，大胆创新管理方法。智慧管理不是一日之功、一时之力，它是日积月累、用心磨砺的结果，它需要班主任不断学习进行基于案例的情境学习，基于问题的行动研究，基于群体的合作学习，基于实践的研究学习，基于经验的反思学习；它需要班主任不断地更新教育观念和管理方式，需要树立“以人为本”的理念，需要从“管”走向“导”；它需要班主任不断地研究学生，反思自己，多动脑筋，加强自我修炼，静心潜心，宁静致远，丰盈心灵；它需要班主任关注人格发展取向，要有民主意识、生命活力、人文精神。只有这样，才能成为智慧的班主任，才能智慧地管理班级和学生。高考学习网中国最大高考学习网站G | 我们负责传递知识！
