《2019年六年级数学上册 第2单元 比和比例（比例的基本性质）教案 冀教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年六年级数学上册 第2单元 比和比例（比例的基本性质）教案 冀教版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年六年级数学上册 第2单元 比和比例（比例的基本性质）教案 冀教版教学目标：1、经历自主探索比例基本性质以及应用性质解比例的过程。2、理解比例的基本性质，会运用比例的基本性质解比例。3、在探索比例的基本性质和解比例的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学建议：比例的性质1、回顾上节课认识比例的过程，写出总结比例的式子，介绍比例的内项和外项，并在比例式中标出来。2、提出“把比例中的两个外项、两个内项分别相乘”的要求，让学生用计算器计算并交流计算结果，得出：两个内项的乘积和两个外项的乘积相等。3、鼓励学生自己写出一个比例式，并算出两个内项和两个外项的乘积。然后交流全班同学写出的不
2、同比例和计算结果。师生总结出比例的基本性质。4、教师介绍比例的分数表示形式，以及两个分数分子、分母交叉相乘，它们的积相等的结论。解比例1、教师说明解比例的含义，并板书出例3中的两个比例方程，让学生自己试着解比例，然后交流解比例的方法和结果。2、教师总结：解比例的关键是利用比例的基本性质将比例式转化成一般方程。3、特别强调：把比例式转化成一般方程时，为解答方便，应将未知数放在方程等号的左边。练一练第1题，学生自己解答，交流时，分别说一说每个比例的解答方法和结果。答案：4 144 28 9第2题，先让学生自己完成，然后交流。答案：（1）1：0.5、2：1、3：1.5、4：2、5：2.5、6：3（2
3、）1：0.52：1、3：1.54：2、5：2.56：3（3）1.75米第3题，（2）、（3）题可以用算术方法解答，也可以用解比例的方法解答。答案：（1）25：2、37.5：3，能（2）62.5元（3）87.5元附送：2019年六年级数学上册 第2单元 比和比例（比例的意义）教案 冀教版教学目标：1、利用不同规格国旗的典型事例，经历求比值，认识比例的过程。2、了解比例的实际意义，会判断两个比能否组成比例。3、体会国旗中隐含的数学规律，丰富关于国旗的知识，培养爱国旗、爱祖国的情感。教学建议：了解国旗1、由天安门广场每天升国旗和学校周一升国旗引出国旗大小的话题，让学生说一说在哪些地方见到过国旗。2、
4、让学生读“兔博士网站”的内容，使学生了解我国国旗的基本常识和规格。同时，进行热爱国旗的教育。3、出示书中的国旗图（有条件的可以用一面真国旗），先让学生了解国旗的长和宽各是多少，然后算出长和宽的比值是。4、提出大头蛙的问题，让学生口答国旗宽和长的比值是多少，并说一说是怎么想的。5、教师启发：我国有不同规格的国旗，它们的长和宽各不相同，可形状完全一样，猜想一下，其他规格国旗长和宽的比值是多少，宽和长的比值是多少。学生猜想并回答，教师不作评价。认识比例1、提出例2的要求，鼓励学生任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的比值，验证猜想。2、充分交流学生不同的选择和计算的结果，说一说发现了什么。达成共识：国旗的规格不一样，但是它们长和宽或宽和长的比值都相等。3、教师选出两个长和宽的比，先写出表示比值相等的横式，介绍：表示两个比相等的式子叫做比例。然后介绍比例的分数形式。4、讨论：怎样判断两个比能不能组成比例？最后得出大头蛙说的方法。练一练第1题，先让学生试做，交流时，重点说一说是如何判断的。第2题，提示学生先算出16：2和40：8的比值，再判断两个比能否组成比例。答案：16：240：5第3题，先独立完成，然后交流。给学生充分交流不同式子的机会，并说一说是怎么想的。
