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1、2022年高中生物 2.2 通过激素的调节学案新人教版必修3学习目标：1、 描述动物和人体的激素调节。2、 运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。3、 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。4、 探讨动物激素在生产中的应用。学习重点：1、 促胰液过程素的发现过程。2、 血糖平衡的调节。3、激素调节的实例分析。预习案一、促胰液素的发现历程：1、 沃泰默的实验，实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液。注入实验过程：（1）稀盐酸 小肠肠腔 胰腺分泌胰液注入（2）稀盐酸 血液 胰液不分泌注入（3）稀盐酸 小肠肠腔（去除神经） 胰腺分泌胰液实验分析：
2、实验中用稀盐酸代替胃酸，刺激小肠，（1）与（2），（1）与（3）对照说明： 。（1）与（3）对照说明： 。实验结论：将稀盐酸注入小肠腔内引起胰液分泌，是一个十分顽固的神经反射。2、 斯他林和贝利斯的实验实验假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。实验过程：小肠黏膜+稀盐酸+砂子 研磨制成提取液 注入狗静脉 胰腺分泌胰液实验结论：在稀盐酸的作用下，小肠粘膜产生了促胰液素，引起胰液分泌。二、激素调节的概念1.人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式进行调节
3、的方式，这就是激素调节。2人体主要激素的种类和生理作用激素名称产生部位生理作用生长激素促甲状腺激素促性腺激素甲状腺激素胰岛素胰高血糖素肾上腺素性激素雄激素雌激素孕激素探究案探究点一：血糖平衡的调节1.血糖的三个来源：食物中糖类。分解。脂肪等非糖物质。2血糖的三个去向：氧化分解并产生。合成(肝糖原、)。转化为等。3正常情况下血糖浓度为。 4胰岛素与胰高血糖素的区别：例1.血糖的激素调节示意图探究点二：甲状腺激素分泌的调节1分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。甲状腺激素分泌的分级调节；当身体的温度感受器受到寒冷等刺激，相应的神经冲动传到。下丘脑中的一些细
4、胞合成并分泌，TRH运输到垂体，促使合成并分泌此激素 又能刺激合成并分泌，从而提高机体细胞代谢速率，产生更多热量使机体抵御寒冷。当血液中的甲状腺激素的含量增加到时，就会抑制和的活动，使和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致。探究点三： (1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为调节该系统的工作。(2)意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持具有重要意义。例2：对于某一种生理活动的调节，都不是由单一激素完成，而是由多种激素相互协调，相互作用共同完成的。图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图，请据图回答问题：（1）图中表示的激素分别是： 、 、 。（2）若切除动物
5、的甲状腺，血液中激素和的浓度会 ；若再定期给该动物注射定量的激素，血液中和的浓度会 ；如果注射的激素超过一定水平，则血液中激素和的浓度会 。（3）若持续定期大剂量地注射激素，动物会表现出 。四、激素调节的特点 1、 。2、 3、 。训练案1.正常情况下，人体进食后血液内( )A胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少切除某动物的垂体后，血液中（ ）A生长激素减少，甲状腺激素也减少 B生长激素减少，甲状腺激素增加C生长激素增加，甲状腺激素也增加 D生长激素增加，甲状腺激素减少3下列关于激素的
6、阐述，不正确的选项是(多选)：A激素是有机分子； B激素是信息分子；C激素直接参与细胞内多种生命活动；D激素只运输给相应的靶器官、靶细胞。4促胰液素的发现者是 ( )A沃泰默B巴甫洛夫 C沃森和克里克D斯他林和贝利斯5以下可以口服的是 ( )A胰岛素 B.生长激素 C.抗体 D.甲状腺激素6.下列两种激素属于拮抗作用的是（ ） A、胰高血糖素和胰岛素 B、生长激素和甲状腺激素C、雌激素和孕激素 D、促甲状腺激素和甲状腺激素7.在人体内,都是因为缺乏激素而引起的一组疾病是 ( ) 呆小症 糖尿病 侏儒症 白化病 镰刀型贫血症 夜盲症 A. B. C. D.8摘除成年狗的甲状腺，不会出现的症状是： ( )A食欲不振 B生殖器官发育不全 C行为呆笨而迟缓 D身体臃肿9.下丘脑分泌的抗利尿激素，能提高肾脏集合管对水的通透性，促进水的重吸收。请填写下表。填完后想一想，激素的分泌和机体内外环境的关系是怎样的?这对动物适应环境的变化有什么意义?抗利尿激素分泌量集合管对水的通透性重吸收水量排尿量 饮水多 少 缺水 多
