《小学语文六年级（推荐10篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文六年级（推荐10篇）（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文六年级（推荐10篇）很多学生在解题的时候都会出现这种情况,就是在解题的过程中,想了半天也想不出个所以然来,但是当看到答案的时候,却忽然之间有了一种豁然开朗的感觉。下面是合he同tong圈quan网站的小编辑“爱问小圈圈为大家精心整理的小学语文六年级，希望对你有所帮忙，更多内容可以点击首页获取哦，如您觉得文章不错还可以收藏本网站快捷键Ctrl+D，欢迎转发分享、复制、下载！小学语文六年级 第1篇教学目标：1、掌握本课12个生字；联系高低文或理解由生字带出的新词语。2、朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、谈话导入，
2、激发学生学习兴趣1、激发情趣：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的表面，没有好听的歌声，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了。但今天我们学习的?麻雀一课中讲述的这个故事却是我们不曾见过的，更是令人感动的。2、教师有感情地朗读课文，把学生带入情境。二、自读课文，自学生字1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。2、和同桌互相交流识记生字的办法，识记生字的字形，口头扩词、扩句了解字义。3、联系高低文或理解由生字带出来的新词。4、检查、反应学生的自学效果。1、出示生字新词，指名认读，集体正音。2、指导书写生字，重点指导“绒、“博。3、理解由生字带出的新词语。4、指名分段朗读课
3、文。三、默读质疑，整体感知1、默读课文，把不好懂的词语、句子记下来。想一想课文讲了一件什么事。2、根据课后第2题自学。1、根据题中的三个内容，把课文分为三局部，了解课文是怎样按事情的开展顺序来写的。2、初步想想，课文中哪些地方使自己感动。3、全班讨论交流自学后的结果。四、有感情朗读课文。五、布置作业1、抄写生字新词。2、练习感情朗读课文。附：板书 13、麻雀梧桐 绒毛 掩护 嘶哑 格斗 庞大 危险小学语文六年级 第2篇教学目标：一知识与技能：1、学习一组反映人物品质的词语；体会感情色彩的不同；积累名言警句；2、学习成语故事?破釜沉舟，让学生弄清“破釜沉舟这个词语的本义和比喻义，并能完整地讲述故
4、事；3、围绕“你赞成养小蝌蚪吗？的话题，分为正反两方展开答辩，进行口语交际练习；4、以“我的收藏为主题作文。本此习作主题鲜明且贴近学生的实际生活，目的是让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享高兴。二过程与办法：引导学生发展自主、合作学习。三情感态度价值观：让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生具有的气节。教学重难点：让学生重温自己的珍藏，描写自己收藏过程中乐趣，与大家共同分享生活的高兴。课前准备：搜集相关的典故教学课时：5课时。教学过程：第一课时一、读下面的词语，你想到了什么？1、学生读准词语，利用工具书理解词语的大意。2、了解学生读
5、词以及词语理解情况。3、要求学生高低比拟读词，相互交流：从读词中发现了什么？4、全班汇报，教师总结。5、词语运用练习：用相对的一组或几组词语造句。二、读一读,体会以下句子的叙述效果。1、请学生反复读下面两段话，一边读，一边感悟，然后相互交流自己的发现。1在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保存，阳光愈是火热，它开得愈加热情，愈加昌盛。2在骄阳下，太阳花对炎炎赤日毫无保存，阳光愈是火热，它开得愈加热情，愈加昌盛2、在学生交流的根底上，老师总结“比照表现办法的好处。3、同样让学生反复读下面两段话，一边读，一边比拟哪一段话给自己六夏的印象更深刻
6、？在对太阳花情感的叙述上哪一段更鲜明？让学生自读自悟中，明白“拟人的美妙作用。1 在骄阳下，牵牛花枯了，美人蕉谢了，富贵的牡丹也焉了。只有太阳花对炎炎赤日毫无保存，阳光愈是火热，它开得愈加热情，愈加昌盛。2 在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保存，阳光愈是火热，它开得愈加热情，愈加昌盛。三、读一读,记一记1、自由读古诗文名句。2、指名读古诗文名句。3、指导学生结合注释理解意思。4、练习背诵。课后反思：第二课时读一读1、自由读故事,读准字音，了解故事大意。2、故事的主人公是谁？他的哪些行为给我们留下了深刻印象？你从他的行为里体会到什么？3
7、、学生交流上面的问题。4、互相讲一讲这个故事，并说说这个故事告诉我们什么道理？课后反思；第三课时 口语交际：“你赞成养蝌蚪吗？教学目标：1、培养学生的口语交际能力。2、促进学生形成热心帮忙他人的品质。3、引导学生养成遇到困难积极想方法的习惯。教学过程：1、学生先自己读一读课本，了解本次口语交际的内容。2、将赞成养小蝌蚪与不赞成养小蝌蚪的同学分成正反两方，然后分别开始准备答辩的材料。3、设计交际场景，提出答辩要求：观点鲜明，有理有据，反驳及时，语言文明。4、正反双方开始答辩。5、评议总结，提高交际语言的表现力。习作本次习作的主题是“我的收藏。习作的具体要求有：1、通过具体的描述充沛展示自己的收藏
8、与众不同。2、写分明自己收藏的来历和收藏的原因。3、突出收藏给自己的生活带来的高兴。教学倡议：1、引言导入，激发兴趣。你有收藏的爱好吗？在你的抽屉里，都珍藏着哪些“宝贝？是几颗美丽的雨花石，还是一个自制的飞机小模型？是从边远的地方寄来的精致贺卡，还是一枚意义不凡的纪念章？这节课我们就来谈论自己的收藏吧！2、展示收藏，介绍收藏。1拿出自己的收藏，告诉同学自己心爱的收藏是什么？2具体介绍自己的收藏。可以介绍它的颜色、形状、种类以及相关的知识。注意：根据收藏的不同特点，选择灵活的介绍方式。3、回忆收藏来历，揭示收藏原因。1它有什么来历2它有什么与众不同之处？3“我喜欢它的原因。着重谈它给“我的生活带
9、来了怎样的高兴。4、独立构思，完成草稿。5、交流草稿，师生评议。6、指导修改，完善评议。1 在交流中要明确叙述自己的观点，态度要诚恳。2 叙述的时候要吐词分明，语速、声调要适当，注意以理服人，以情感人。板书：观点明确、态度真诚、内容具体、以理服人，以情感人。3、创设口语交际情境。选用录音、图片或表演等途径，创设问题情境：小帆想在寒假里加入田径训练队，父母希望他回老家陪奶奶，他爱奶奶又不想错过训练的时机，他很矛盾。4、进入口语交际情境。1学生自选交流搭档组成两人小组，在两人间进行口语交际。由于学生的年龄较小，不足一定的生活经验，对如何去倡议他人，如何让他人脱离困境还不足一定的技巧，因此教师在巡视
10、中要及时地加以指导。2邀请几个小组到班上交流，指导评议。.5、拓展延伸，小结鼓励.1说说自己面临的实际矛盾。2激励同学们热心出好主意，明晰地交流自己的观点。3师生评议，小结。第四、五课时 习作：我眼中的同学教学目标：一知识与技能1、能留心周围的人，注意察看，抓住人物个特点。2、叙述自己的真实情感。教学重难点：学生能真实、生动、具体地抓住人物特点，叙述自己的真实情感。第四课时一、启发谈话，确定对象。1、同学们，在你们五年多的校园生活中，与同学朝夕相处，结下了深厚的同学情谊，不妨用的笔写写你眼中的同学。2、想想：在这么多同学中，我最想写的是谁呢？是什么原因让我最先想到他她？3、分四人小组互议，相互
11、启发，确定习作对象。二、读中学写，领悟要点。1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？为什么？2、引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。引导学生回顾：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象？为什么？3、指导学生从习作“病例中领悟写法。出示一篇典型的“病例，然后组织学生讨论：1 启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够称心。现在请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见。2 出示“病例。在学生自读的根底上分小组互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍
12、的人物为什么给人留下的印象不深？3 引导学生归纳写法。教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚刚讨论修改的“病例中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？三、分组讨论,交流1、小组讨论2、全班交流四、教师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质，可以是“一人多事一品质，也可以是“一人多事多品质。第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。第五课时一、构思起草，修改完善。1、我们发展一次竞赛看谁写得既快又好。在起草前先构思一下。2、学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。3、指导修改，完善习作。1美玉是
13、琢出来的，好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。2学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点这一要求进行重点修改。3同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。4课堂交流。指导交流时，教师可要求按“原来怎么写的现在怎么修改的为什么要这样修改的顺序说出自己修改的过程和理由。二、交流评价，赏识鼓励。1、当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。2、请你
14、将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的高兴。如果你认为自己全文都写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。3、发明发表条件，激发学生的成就感。1将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。2将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。小学语文六年级 第3篇一、说教材?麻雀是九年义务教育六年制小学教科书语文第八册中的一篇精读课文，出自19世纪俄国驰名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练的语言文字，表达了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地爱护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小
15、麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱这一种强大的力量。?麻雀是第三组课文的一篇讲读课文。学习该组课文，要继续运用“从内容中体会思想的阅读办法，在整体感知课文的根底上，读懂重点句段，理解课文内容，体会作者叙述的思想感情。同时，学习作者抓住神态、动作具体地描述和叙述真情实感的办法，深入地感受动物之间的真情，并激发学生热爱生活，懂得爱的伟大。根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：一知识目标：1、继续运用“从内容中体会思想的办法，在整体感知课文的根底上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。2、学习作者具体描叙和叙述真情实感的办法。3、感情地朗读课文，练习背诵。二能力
