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1、2019秋冀教版语文一上我想知道word教学设计教材：冀教版小学语文一年级上册单元：心里的世界板块：教学设计教材分析：世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：不断地问为什么，不断地探索教学目标：知识与技能：1. 正确认读“知、道、管、能”等十二个生字；会写“云、同、会、色”四个生字，做到笔顺正确；认识“人字头儿”。2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。3. 读懂诗歌，了解诗歌内容，过程与方法：1. 采用拼读、比较等多种方法识记生字，正确认读、书写生字。2. 通过拼读、熟读、感情朗
2、读、展示读等方式训练朗读能力。3. 感情朗读课文，体会作者善于观察、勤于思考的习惯。4. 展开联想和讨论，提出自己的问题。情感、态度与价值观：了解课文内容，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。重难点分析：l 本课要求认识的生字有一定难度，如“知、道、翅、膀、追、赶、管”等字，教学中要调动学生的积极性，充分运用已经掌握的识字方法，在拼读、比较、扩词过程中，认识生字；继续重视写字教学，培养学生养成良好的书写习惯和正确的写字姿势。 l 对诗歌内容不必深究，要结合学生的生活和思想实际，引导他们自读自悟；借助诗歌中所提的问题，鼓励学生大胆探索，留心生活，学会提出自己感兴趣的问题。 课前准备： PPT教学课
3、件、生字卡片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一 、导入新课1.板书课题，学生拼读课题。 2.认读生字“知道”，分析字形。 3.齐读题目，问：看到课题，你想说些什么？ 学生自由发言。 4.过渡：让我们看看文中的小朋友，他想知道什么呢？ 二、自读课文，学习生字1.学生自由拼读课文，要求读准字音，有困难的地方多读几遍，也可以请教同桌，比一比谁能又快又正确地朗读课文。2.汇报读书成果，指名分小节朗读课文，教师评价、学生互评、自我评价。评出读得好的同学，交流读书方法。3.认读生字，问：刚才在读课文的过程中你都认识了哪些生字？出示课件摘苹果游戏。4.交流识字方法，教师重点指导“翅膀、追赶”
4、的识字方法。5.出示课件：小组开火车读、同桌出示自制生字卡片互读，巩固生字认读情况。三、感情朗读，理解诗歌内容1.再读课文，边读边想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的这些问题吗？2.试着回答课文中的问题，教师适时指导。出示课件：花儿为什么五颜六色？3.课文中的小朋友给你留下了怎样的印象？引导学生体会文中的“我”是一个善于观察、勤于思考、爱提问题的小朋友。 4.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节给同学们读一读。出示课件：学生每人读自己喜欢的部分。5.根据学生的具体读书情况，教师相机评价指导。四、背诵课文 1.学生自由背诵。 2、同桌互背，班
5、内展示。第二课时 一、复习巩固生字学习情况1.抽读生字卡片，认读生字。 2.出示课件：给生字找朋友。 二、拓展延伸，提出自己的问题 1.有感情地朗读课文。 2.出示课件。谈话激励：课文中的小朋友细心观察，乐于思考，在他小小的心灵里有许许多多的小问号，你们有没有想知道的问题？ 先在小组交流，再在班里提出问题。 3.激发写话兴趣：如果把你刚才提出的问题像课文那样记录下来，你也成为一个小诗人了。4.学生写话。指名读自己的作品，相机指导、评价。三、指导生字书写1.出示四个生字，认读。2.教师示范书写，引导学生观察这些字在田字格中的位置。示范过程中，重点指导“人字头儿”的写法-要扁一些，盖住下面的“云”
6、。比较记忆下面的每组字：云会 同问 鱼色 3.学生描红，练习书写，教师巡视指导，注意提醒学生写字姿势要端正。 4.展示优秀的写字作品，评价。5.扩词，巩固记忆。开门见山，引入课题，通过质疑课题，引发对课文内容的兴趣，增强求知欲。给学生充分的时间自由读书，在反复拼读的过程中提高拼读速度；采用竞赛形式，激发学生的积极性和主动性。给学生提供展示的舞台，让他们品尝到通过努力而获得成功的喜悦，享受学习语文的乐趣。通过形式多样的活动，强化识字效果。以读代讲，让学生在读中理解、感悟，提高课堂实效。 充分利用媒体资源，引导学生拓宽获取知识的途径。尊重学生在学习中的主体地位，把主动权还给学生，鼓励他们积极主动地
7、在课堂上展示自我。营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口、乐于实践；将口语交际、写话与阅读教学融合在一起，使语文课堂成为提高学生语文素养的重要阵地。重视写字教学，培养学生养成良好的书写习惯和正确的写字姿势。 附送：2019秋冀教版语文一上我是中国娃word教学设计 学科新课程开放式教学活动方案 首页学 科语文年级一年级备课教师xxx课 题5 我是中国娃课 时教材分 析“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。”从感性上对自己、对中国人的认识。“写的是中国字，说的是中国话。”感受着中国文化深层次的影响。“不管在哪里，中国都是我的家。”概括儿歌的主题。无论身在何处，心儿永远向着祖国。儿歌语言浅显生动
8、，意蕴悠长。通过学习课文，要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。学生分 析本单元的教学要细心创设活动情境，激发学生的学习兴趣，促使他们积极、主动地进入本科的学习，通过文本的品读，培养学生善于观察的眼睛，引导他们去体验自然界的美丽事物。设计理 念 通过交流，融入大量有关中国的资料，是学生对祖国有较深的认识，从而激发民族自豪感。教学目标知 识与技能1会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2正确认读十三个生字。 3借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。过 程与方法1创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。2鼓
9、励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。情感态度与价值观在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。重难点1正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字，鼓励学生独立识字、合作学习。2理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，培养学生民族自豪感和爱国主义情感。教学方法情境教学法教具准备课件、学生自制生字卡片。课 堂教学设计及课时安 排第一课时一、创设情境，揭示课题（一）创设情境导语：今天，我们班要迎来几位小客人，你们想和他们见见面吗？瞧，他们来了。（出示一组中国儿童和各国小朋友的照片）（课件展示图片）1让学生观察
10、：照片中哪个是中国小朋友？你是怎么看出来的？2和照片上的小朋友打个招呼好吗？用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。（课件展示文字）3看看你周围的小朋友，你发现了什么？（二）揭示课题1板书课题。2指导学生有感情地读课题。二、初读课文，随文识字（一）自读课文要求：把字音读准确，把句子读通顺。（二）再读课文，圈画生字1圈出本课生字，不认识的生字多读几遍，做到会读会认。2与自己的小伙伴互相合作，识记生字。使用自制的生字卡片，学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。教师巡视指导。（三）检查自学情况 1指名读课文，师生共同评价。指导学生读准轻声，如：“眼睛、头发、长着，哪里、说的”等。2课件出示无
11、注音的字词，学生认读。（教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁” ）3小组代表介绍自己的记字好方法。利用偏旁记忆，如“眼、睛、说、话、娃”；也可以形近字比较记忆：“头大天”,“是走”，“写字”。（四）识字游戏“我演你猜”（课件出示）教师准备“眼睛”、“头发”、“说话”、“写字”、“是”、“不是”等生字卡片，请两名学生到前面，一生抽取、认读卡片并表演，对面一生看动作猜词，其余学生作裁判。（五）去掉拼音再读课文（课件出示）鼓励学生加上动作，边表演边朗读。三、指导书写1. 出示要求会写的汉字，认读“中、生、头、不”四个生字，并口头组词。2. 组织小组讨论：怎么才能写好这几个字。3. 汇报交流，教
12、师示范书写，强调笔顺笔画。中：“口”是扁口，中间一竖要居中。生：重点指导笔顺及第三笔的长短和位置。头：重点指导笔顺。“头”最后一笔是“点”，不是“捺”。不：最后一笔是“点”，不是“捺”。4指导学生按笔顺提示描红。5指导学生在田字格中书写。教师巡回指导，及时纠正写字姿势。6展示作品，师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。第二课时一、复习导入新课1认读生词卡片：开火车读抢读。2指名朗读课文。二、品读课文，升华情感1说一说：读完课文后，你都知道了什么？根据学生的回答，教师相机指导。2了解象形字的演变过程，使学生感受到中国人的聪明才智。（课件展示象形字）出示小山的图片，再出示“山”的象形文字,最后再出示
13、“山”字，随即引导学生“你们瞧，咱们中国古代的人多聪明呀，在没有发明汉字之前他们结合图画自己创造了象形文字，经过几千年以后，象形文字就演变成了我们今天的汉字，我们的汉字多漂亮呀，每一个字实际是一幅画”3理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。（1）理解“家”的概念。认识到自己的“小家”和祖国这个“大家”。课件展示祖国版图、全国民族大团结画面。（2）“在哪里”指的是哪里？（3）指导学生有感情地朗读，培养学生爱国主义情感。4指导学生背诵课文，鼓励学生加上动作。三、课文拓展1作为一个中国娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国中国还有哪些了解？比一比谁知道的多！ 2教师相机出示国旗、长城、神七上天、08奥运等画面。课件展示3大声齐呼：我是中国人，我骄傲，我自豪。课件展示4欣赏歌曲中国娃。（会唱的学生可以跟唱）四、扩展作业搜集资料，准备参加“我对祖国知多少”展示活动。作业布置板书设计 课后反思
