优秀学生培养的思路和方法初三复习面广、量大、时间紧，如何科学、有效地进行初三的复习，是每一位初 三教师值得深思的问题初三复习是一个综合的系统工程，要取得较好的教学成绩， 除了“苦、实、干”夕卜，还要“巧、思、研”，要经常性的总结反思，寻找提高成绩 的最佳途径和措施,在不同的阶段采取切合实际的方法，对教学实施作出适当的调整， 以下三方面的方法值得关注(一)研究学生的学习；(二)落实四轮的复习；(三) 注重复习的效果一、 研究学生的学习1、 培养初三毕业生：强烈的学习动机、积极的学习态度、勤奋刻苦的意志品质、 浓厚的学习兴趣、行之有效的学习方法、优秀的自学能力、稳定的心理、善于调控的 情绪状态2、 初三毕业生成功的十大要素：(1)勤奋一成功的基础；(2)学习态度一成 功的动力；(3) 基础好一成功的根底；(4)学习方法一成功的工具；(5)自学一成功的途径； (6 )心态好一成功的基石；(7 )父母引导一成功的摇篮；(8 )任课教师作用一成 功的教育；(9)班级风气一成功的群体心理；(10 )良好的素质一成功的硕果3、 要让学生形成正确的归因：知识储备问题：知识残缺、基础不实、概念混淆、识记不好、纲本不熟、资料误导、 以错为对、分辨模糊；答题技巧问题：审题错误、答欠规范、解决不当、技能不熟、未明规律、时控不好、 表述有误、书写不好；外界影响问题：题新题宽、意料之外、信息误导、动力不足、身体不佳、心慌意乱、 考前干扰、考中干扰。
建议考生每次考试后都参照这个标准进行自我评4、 养成学生每分必争的良好习惯：(1) 养成清算应得而未得得分数的习惯(2) 消除屡犯重复错误的毛病(3 )克服答题不规范的毛病(4) 改正审题不清、题意理解不准确的错误(5) 留意粗心大意出错的地方(6) 加强识记，保证公式的熟练应用和特殊值的准确性(7 )训练答题的速度，学会正确用时(8) 提高书写、填涂作图题和电脑卡的质量(9) 注意答题步骤的清晰性和稳定性(10 )严格遵守题目的要求5、学生要有“五到”：课堂教学是提高学习效果的最重要一环，教师要加强课堂教学质量的监控和管 理，落实好课堂教学内容耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还 要听同学们的答问，看是否对自己有所启发眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示的动 作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想心到：就是用心思考，跟上老师的教学思路，分析老师是如何抓住重点，解决 疑难口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及 自己的感受或有创新思维的见解6、文科生首先对教学学习不要抱有放弃的想法。
有些同学认为教学差一点没关系， 只要在其他三门文科上多用功就可以把总分补回来，这种想法是非常错误的老师要 让学生明白“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取决于它最短的一块木板高考也 是如此，只有各科全面发展才能取得好成绩其次是要杜绝负面的自我暗示初三一 年会有许许多多的考试，不可能每一次都取得自己理想的成绩在失败的时候不要有“我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的暗示，相反的，学生要对自己始终充 满信心，最终成功会到他们身边二、注重复习的效果1、审题与解题的关系有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃 透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自 然多只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量（如“至少”，“a〉0”， 自变量的取值范围等等），从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向2、“会做”与“得分”的关系要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的教学语言表述，这一点往往 被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，考生自 己的估分与实际得分差之甚远如立体几何论证中的“跳步”，使很多人丢失1/3 以上得分，代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善 于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜；只有重视解题过程的 语言表述，“会做”的题才能“得分”。
3、 快与准的关系在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要只有“准”才能得分， 只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，“准”也建立在正确的方法之上而“快” 是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出适 当地慢一点、准一点，可得多一点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分4、 难题与容易题的关系拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答 近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序这几年，教学试题已从“一题把关”转为 “多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深 入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得 分之处所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯， 冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数5、 坚持“面向中等生，重视中低档题”的基本方针，重视基础，立足双基，着 眼于能力的提高要提高复习效率，科学合理安排时间后期要做好各科专题复习和 综合训练，要讲求实效6、 注重学生的心理和心理调节，教师应针对学生出现的心理问题及时给予 有针对性的、咨询，帮助他们解决心理上的问题。
还应结合实际教给学生应试的 一些基本策略和临场发挥的技巧、经验，还要加强考试的常规要求训练7、 要注意突出学生的整体优势，对总分较高学生的薄弱科目，应采取切实有效 的弥补措施，使优生更优，提高一个档次面批”是比较好的提高方法8、 应切实做好踩线生的工作，使他们在现有的基础上有所提高，不仅要鼓励他 们树立自信，而且要帮他们查漏补缺、教方法、补基础9、教师对考试中出现的问题，要建立考试得失档案，将每次考试中每人每题的失分 情况记录在册，要求学生重做错题，直到真会为止对于学生在学习中出现的“夹生” 和缺漏，则充分利用个别、集体纠正、互帮互学等措施，及时“催熟”和“补漏” 有的同学漠视自己作业和考试中出现的错误，将他们简单的归结为粗心大意这是很 严重的错误想法，我们的错误都有其必然性，一定要究根问底，找出真正的原因，及 时改正，并记住这样的教训10. 复习资料要精，最多两套，注意“两只手表原理”使用过程中，始终注重其 系统性千万不要贪多，资料多了，不但使自己身陷题海，不能自拔，而且会因为你 的顾此失彼，而使知识体系得不到延续11. 抓好反馈环节，弥补学习上的缺漏反馈是一重要的教学环节提问、作业 批改、测试、师生交流都是反馈的有效形式。