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1、2019年三年级英语下册LessonBThisismyson教案2川教版一、教学目标对人物进行简单的描述根据相关信息辨别人物语言目标学习策略与思维技巧重点词汇This is my brother.Is she your sister?Yes, she is./ No, she isnt.*运用对话练习，掌握如何用于介绍家人、朋友。*运用对话练习，获取家庭基本信息。*通过学习、识别、记忆，学会归纳、总结一些单词的构成（复合词）学会巧记单词。bother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, grandparent, uncle,
2、aunt, cousin, parent.语言结构语言功能跨学科学习1、指示代词this, that, these, those2、人称代词I, he, she3、Yes / No问句的简单回答4、Plural nounsIntroduce peopleIdentify people艺术：画出家庭成员图画并根据此介绍。语言艺术：利用卡通画学习单词、句型。文化艺术：能编写简单的家谱能简单介绍自己的家人和朋友二、教学设计的思路及教学建议思路：本单元的Topic是“Talk about family”。这是每个学生都熟悉且感到亲切的话题，因此学生参与各项活动的积极性、主动性会比较高，而且每位学生都有
3、话可说，有事可做，不会感到无从下手，当旁观者或听众。所以，在这一单元的教学过程中，我本着新标准所提倡的“面向全体学生”，这一教学思想，尽可能多地创设让所有学生都参与的活动，采用任务型教学途径，倡导体验参与，让学生在做中学，学中做，使所有学生都能体验到成功的喜悦，使其在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，增强信心。同时，根据“整体设计目标，体现灵活开放”这一教学原则，在强调任务设计的实用性与可行性的同时，也注意阶梯性，使特长生有展示才能的舞台，使班里的英语优秀生有创新、展示的机会，并培养他们课外自主学习、合作学习、探究学习等学习策略，也拓宽了他们的学习渠道（查字典、翻阅资料、上网等）。从而促使
4、全班同学在各自原有的水平上得到发展。附送：2019年三年级英语下册LessonBThisismyson教案3川教版一、教材分析(一) 教材背景分析本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。(二) 教学内容分析中心话题是介绍家人和亲属。语言结构：1、句型：This is . That is . He is . These are . Those are . She is .2、主格代词：
5、I, he, she3、Yes/No问句及其简单回答4、名词的复数形式(三) 教学重点、难点:本单元的重点教学项目是介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。难点是区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。This is my grandfather/grandmother/father/mother/uncle/aunt/brother/sister. 并增加uncle 和aunt两词汇，为下一步任务的提出作好准备。同时，教学parent, grandparent.教师提出任务:Now you know Daves family wel
6、l. I want to check your memory. See whose memory is the best. Please introduce Daves family to me one by one. 幻灯片呈现Daves family photo,学生轮流介绍Daves family, 运用This is / That is/ These are / Those are 等句型。通过这一环节，来检测学生对家庭成员称呼的掌握程度。教师说：Dave wants to check if we know his family well. Now listen and circle
7、the words you hear. Look at 2a, and try to remember their names. 完成2a. 并提问学生Whats his mothers name?等，幻灯片呈现人物名字，以帮助学生准确认读。听第一遍，后读姓名。问：Who is Mary?看学生能否听明白姓名，并跟读。然后请学生试着回答。听第二遍，看图，完成2b. 教师说：Do you remember their names? 以呈现名字的方式确认人物进行判断：Is this Jim? Is this ?等，巩固不同的介绍和确认人物的方法。教师说：“We know Lin Hais fami
8、ly, let us know sth about your family members。”屏幕显示游戏规则，让一位学生上台写下一位家人的名字，让其他学生用：Is he your father? Yes, he is / No, he isnt. Is she your mother? Yes, she / No, she isnt. 问台上的学生，猜对者上台继续写下他家人的名字，游戏循环进行大概3-5位学生。本活动既活跃气氛，又巩固完成3c。（通过游戏，让学生在玩中学，在做中学，在指示代词一般疑问句掌握的前提下，用人称代词进行替换练习，教人称代词he、she，强化人称代词一般疑问句的用法。用自己的家人名字，活动有真实性、趣味性和可操作性）
