...wd...记录册** 小 学201*年*月*日订班级二〔1〕任教学科语文任教教师*优秀生〔前10%〕姓名家庭住址联系 123456后进生〔包括潜能生〕后30%姓名家庭住址联系 123456789101112培优方案以及措施：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文 根本能力培优方案要落到实处，开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根基和阅读写话能力，并能协助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力 对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累对于他们测试取得好成绩的同学，及时进展表扬，并奖给本子或铅笔，以鼓励他们不断进步。
并为优等生找竞争对象这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了 辅差方案以及措施：学困生形成原因情况分析： 造成学习成绩差的原因是多方面的根基打得不够扎实，遗忘性强，记忆力差，学生的学习动机、心理安康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、家长不够重视其学习等等综合因素都是导致学生学习困难的原因明确学困生的成因是有效转化的根基在逐个分析学困原因的根基上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步方案，使之“跳一跳，能够摘到桃子〞 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较根基的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较根基的内容让他们掌握，写话至少能写得出逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说主要措施： l．课外，利用课余时间 2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经历，差生加以学习 4．课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生 5．对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力 6．采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩 8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高 9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题培优辅差记载以及备课时间 9.11 周次 三 学生 内容：汉语拼音的认读和拼读〔辅差〕过程1. 出示汉语拼音字母表，先让他们认读2. 教他们认读声母表和韵母表3. 指读汉语拼音字母表效果及存在问题一年级拼音没有掌握好，因此到了二年级拼音还是不会拼读个别会认读，还有两个学生张王乐和潘宇欢经过半个小时的还是不会时间 9.13 周次 三 学生 内容：有关“四〞的知识〔培优〕过程有关“四〞的知识：1、 文房四宝是〔 〕2、 四海：〔 〕3、 中国古代四大名著与作者是〔 〕4、 四“君子〞〔 〕5、 四大创造〔 〕效果及存在问题良好培优辅差记载以及备课时间 9.24 周次 五 学生 内容：ü 和声母 j q x相拼的法那么〔辅差〕过程ü 和声母 j q x相拼的法那么：后面两点可以省去，相反 j q x后面的“u〞其实是“ü 〞单独写时要恢复两点。
ü üe üan ün 效果及存在问题口诀记得到，操作有困难时间 9.27 周次 五 学生 内容：反问句改陈述句〔培优〕过程反问句改陈述句：1、自问自答法2、删减法； 去掉“难道…吗〞“怎么…呢〞 否认词改肯定词 肯定词改否认词 问号改成句号 不改变句子的意思，给句子换一种说法例句：叶子上的虫还用治 叶子上的虫子不用治1、 有几个虫子怕什么！ 2、学习上遇到困难怕什么3.难道你没有明白他的意思? 4.你是小学生,你不懂得礼貌?效果及存在问题效果良好培优辅差记载以及备课时间 10.9 周次 七 学生 内容：选择正确的读音〔辅差〕过程选择正确的读音：淹没(mò méi) 缩小(suǒ suō) 折断(zhē shé)，大厦(shà xià) 一模一样(mó mú) 弯曲(qū qǔ) 歌曲(qū qǔ) 转动(zhuǎn zhbàn) 转学(zhuǎn zhbàn)快乐(xìng xīng) 兴奋(xìng xīng) 效果及存在问题兴的多音字区分有误时间 10.11 周次 七 学生 内容：找反义词〔培优〕过程请你画出句子意思相反中的词。
1 春天十分温暖，冬天十分寒冷2 爸爸在里屋看书，妈妈在外屋织毛衣3 我们要不断前进，决不能后退 4、学习上遇到困难要抑制，遇到容易的题目也要认真 5、小红家距离学校近，小丽家距离学校远 效果及存在问题全对培优辅差记载以及备课时间 10.23 周次 九 学生 内容：给加线字注音〔辅差〕过程给加线字注音：蹦跳( ) 闹钟( ) 紧张( ) 拼图( ) 银色( ) 绳子( ) 甚至( ) 勤劳( ) 形状( ) 您好( ) 弹钢琴〔 〕踮起脚尖〔 〕效果及存在问题个别拼音书写有错误时间 10.25 周次 九 学生 内容：形近词辨析〔培优〕过程选择适宜的词填空：1、娃 洼 蛙 挂 哇(1) 小明大声喊：“多么得意的小葫芦〔 〕！〞(2) 荷叶上蹲着一只小青〔 〕。
3) 妈妈送我的礼物是一个漂亮的洋〔 〕〔 〕4) 苍耳靠〔 〕住动物的皮毛走遍田野、山〔 〕效果及存在问题良好培优辅差记载以及备课时间 11.6 周次 11学生 内容：形近字组词〔辅差〕过程形近字组词：相〔 〕 洋〔 〕 里〔 〕级〔 〕 乡〔 〕 扬〔 〕 礼〔 〕及〔 〕热〔 〕该〔 〕报〔 〕宫〔 〕晒〔 〕熟〔 〕孩〔 〕极〔 〕官〔 〕洒〔 〕象〔 〕利〔 〕鸦〔 〕骑〔 〕冷〔 〕像〔 〕梨〔 〕蚜〔 〕奇〔 〕邻〔 〕手〔 〕 知〔 〕 中〔 〕申〔 〕 首〔 〕 枝〔 〕 钟〔 〕伸〔 〕效果及存在问题简单的会写，稍微复杂一些的就不会区分了。
时间 11.8 周次 11学生 内容：句子练习〔培优〕过程照样子写句子：1、湖水像一面镜子 像 ___________________________2、嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事是_________，________也是____________3、小河上有座石桥 ___________有_______________________4、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！〞 ___________________说:_________________效果及存在问题良好培优辅差记载以及备课时间 11.20 周次 13 学生 内容：地后面动词的搭配〔辅差〕过程地＋动词： 满意地〔 〕 快活地〔 〕 伤心地〔 〕 顺利地〔 〕 亲切地〔 〕 骄傲地〔 〕 兴奋地〔 〕 飞快地〔 〕甜甜地〔 〕 沉着地( ) 快乐地〔 〕 静静地〔 〕仔细地〔 〕 惊奇地〔 〕 深情地〔 〕 赞许地〔 〕悄悄地〔 〕 紧紧地〔 〕 轻轻地〔 〕 呆呆地〔 〕 牢牢地〔 〕 安稳地〔 〕 平稳地〔 〕 轻松地〔 〕效果及存在问题词语搭配掌握的还不是很好，还需要继续练习。
时间 11.22 周次 13 学生 内容：。