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1、教师魅力与魅力课堂魅力一般解释为一种很吸引人的力量。文章有魅力，别人就乐意多读；人有魅力，别人就乐意与之交往；教师有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教导。正所谓“安其学，而亲其师，乐其友而信其道”。可见，教师的魅力对于其教育教学有着深远和深刻地影响，教师魅力合理地散发与释放，将对学生的性格塑造起到举足轻重的作用。从某种意义上说，课堂魅力其实就是教师的魅力。教师对魅力课堂的研究，一方面要不断研究自己，做一种有魅力的教师。教师魅力的内涵是十分丰富的，但是，教师的魅力重要还是来源于教师职业素养，具体展目前教育教学过程中。只有基于这一点，有关教师魅力的讨论才不会走偏。本期，我们就来谈谈有关教师魅力的话题
2、，以期诸位教师从中获悉，应当从哪些方面来修炼自己的师者魅力，从而打造出有魅力的课堂来。教师的四大魅力教师的师爱魅力师爱，即对学生的爱，它涉及了对全体学生中每个人（不分相貌、性别、个性、不分好生、差生）的热爱和尊重、理解和期待。师爱是教师的一种崇高的道德情操，是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是教育的前提，“教育之没有爱犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育”（夏沔尊语）。伟大的师爱对一种人的影响是终身的。1师爱是一种崇高的职业道德修养教师对学生的热爱这种崇高的情感是不也许在任何学府中或是任何课本中学到的，它是教师的一种职业道德修养，具有这种职业修养的教师，把自己的学生都当作一种个“正在成长的生命”，
3、因而能感受到责任的重大和使命的光荣，相信每个孩子都能成为一种有用的人，善于跟她们交朋友，感觉跟孩子们交往是一种乐趣，从而关注孩子们的快乐和悲哀，理解孩子们的心灵，和她们进行平等的对话和沟通，成为孩子们最可信赖的朋友和引路人。2师爱是一种动情效应中的双向交流教师对学生的爱不能起于心而止于口，教师要善于运用自己的教育智慧和机智让学生真切地感受到教师的爱，学生便会自然而然地将这种爱反馈回去，从而形成爱的双向交流，在这种“动情效应”中，学生会自愿与教师合伙，会情不自禁地向教师袒露自己的思想，倾诉心底的秘密。“水激则石鸣，人激则志宏”，相信在这种状态下，什么教育问题都会迎刃而解的。教师的人格魅力人格就是
4、人的样子，是一种人心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特性。教师的人格会通过多种方式、多种途径渗入、融会到教育教学活动中去，制约着教育的风格、质量和品位。从这个意义上而言，最优质的教育资源，是行走在校园中的教师的高雅气质和崇高的人格魅力。最优质的育人环境，是一所校园中具有这样人格魅力的教师占多少。由于，人格，才是最高的学府。那么，教师人格魅力如何体现呢？1爱岗敬业，无私奉献荀子儒效中有一句话：“习俗移志，安久移质。”意思是说，习惯可以变化人的志向，长期的积累可以变化人的素质。一种教师如果缺少敬业的品质，就不会有好的学习习惯，也不会有长期的智力积累，就更谈不上教书育人、受人尊敬了。当了教师就应
5、当像陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，所有的学生，无论是富裕的还是贫困的，无论是都市的还是乡村的，无论是智商高的还是智商低的，无论是淘气的还是听话的，都需要得到教师的注重和关爱，教师奉献出的爱心是照亮学生心灵的盏盏烛光。2诚实守信、公正廉洁一种真正有魅力的教师，总是为人正大光明，办事言行一致，处世廉洁自律，正气凛然，疾恶如仇，决不丧失人格。一种真正有魅力的教师总是能尊重和宽容每一种学生，平等公正地看待所有的学生，让师爱的阳光照耀每一种学生，无论是她们是聪颖的还是愚笨的、乖巧地还是顽劣的。“公生明，廉生威”，教师在学生中的威信的建立，不是靠“教师”这个称谓带来的，更不是靠说教和体罚逼
6、迫的，而是靠教师自己的情操和品格对学生产生潜移默化的影响后自然生成的。就像汉时韩婴所言“不言而信，不怒而威，师之谓也”。教师的学识魅力学高为师，身正为范，一名优秀的教师肯定具有渊博的知识和夯实的基本功。学生之因此崇拜教师，除去尊敬教师的崇高人格外，还在于她们能从教师那里获取知识，提高能力，得到指点，受到启迪。一种有魅力的教师，其知识构造必须是“U”形的，那就是：夯实系统的学科专业知识，广泛而深厚的文化科学知识，全面精确的教育学心理学知识。三者有机融合，形成一种整体。1夯实系统的学科专业知识一种有魅力的教师应当是站在学科专业知识前沿的人，能纯熟掌握学科的知识体系，理解最新的学术动态。同步，还可以
7、不断更新自我，扩大知识面，提高学术水平。如果教师仅停留在所教学科的现成知识层面上，没有创新精神和创新能力，那就只能扮演“传话筒”的角色，只能培养出思维迟钝、思想贫乏的学生，这样的学生是不能适应现代社会生活和将来社会的规定的。因此，一种好的教师的学科专业知识总是处在流动状态，常流常新。2广泛而深厚的文化科学知识一种有魅力的教师还必须具有多方面的知识储藏，具有广泛的爱好爱好。大量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的教师，而是喜欢那些爱好广泛、多才多艺的教师，这样的教师会像磁石同样把学生吸引住，成为学生仿效的楷模。国内最早的教育专著学记中说：“能博喻然后能为师”。所谓“博喻”，即指广泛地启发、
8、诱导、晓喻学生，没有丰厚的知识储藏是不也许做到“博喻”的。教师的形象魅力“美是一种心灵的体操，它使我们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。”苏霍姆林斯基语。教师的形象魅力重要体现为和谐自然、富有职业美和现代美。夏夫兹博里觉得，“但凡美的都是和谐的和比例合度的，但凡和谐的和比例合度的就是真的，但凡既美丽而又真的也就在成果上是快乐的和蔼的。”一般说来，教师和谐自然的职业美和现代美是从仪表美、教态美、语言美三个方面体现出来的。1仪表美教师的仪表美一方面规定教师做到发常理、面常净。所谓仪表美更多是从穿戴上体现出来，穿戴要端庄得体。教师的穿戴也要能体现出一定的现代美，核心是如何穿戴才合适，如何才干做到
9、协调和谐、得体入时、因地制宜。例如在某些特定场合，男教师西装革履、女教师略施淡妆是应当倡导的，它是现代社会人文精神的体现，也是现代礼仪所规定的。教师的仪表美能使学生产生愉悦的情绪，提高学习效率。2教态美讲究教态美，一方面是表情要自然生动。有经验的教师总是善于运用面部表情的变化去吸引学生的注意力。在面部表情中最核心的又是眼睛，因此教师上学时要善于用目光与学生交流，目光总在关照全班所有的学生，一种制止的眼神，一丝赞许的微笑，常常会收到奇妙的效果。另一方面是手势要自然和谐，要学会增强语言体现力的故意识手势。此外，身体的姿态也应当自然得体。俗话说：站有站相，坐有坐相。站立时头要正，腿要直，自然站定，形
10、成全身挺拔、精神焕发的形象；坐下时，两脚自然落地，腰板挺直，这样的姿态才显得优雅动人。3语言美教师的语言美一方面体目前语音原则，能说一口流利的一般话，另一方面是懂得用气发声、吐字归音的常识，发出来的声音宏亮圆润，字正腔圆，清晰流畅，达到“兼耳底音乐而存之”（朱自清语）的效果。更为重要的是，教师应能根据不同的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或风趣风趣，或以理服人，或以情动人，充足体现出教师的教育机智。教师的工作就是“言传身教”，通过与学生的对话去达到教育教学的目的。从教师的语言中能充足展示教师的师德修养、学识才华和人格品位。总之，教师面对的是一种个正在成
11、长着的生命个体，教育需要心灵的沟通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教师的师爱和人格、教师的学识和气质是教育的载体和风帆，教育的成败在很大限度上取决于教师自身所携带的课程资源与否丰富，与否有魅力。教师以其独特的魅力支撑着教育这座千秋大厦。做一种有魅力的教师今天的教师承载着时代的责任与使命，要让教育成就但愿，核心在于有一支优秀的教师队伍。每一位教师要塑造品格、积淀文化，满怀真情、创新观念、提高能力，努力成长为有魅力的教师，让魅力教育绽放异彩。1教师的魅力源于师德崇高的师德是构建教师魅力的前提。现代教师的核心价值观的内容可提炼为：忠诚教育，关爱学生，教书育人，为人师表，严谨治学。作为新时期的
12、教师，有责任用坚实的脚步，去诠释属于自己的价值体系，在神圣的岗位上，构建一种至真、至善、至美的精神家园。2教师的魅力源于内涵深厚的文化内涵是打造教师魅力的保证。绝不能用昨天的知识，教今天的学生，适应明天的社会。一种人学习的速度不不小于社会迈进的速度，你就是退步者；一种人学习的速度只有不小于社会迈进的速度，你才也许进步。教师必须成为终身学习者，在不断地阅读、学习、思考中增进自身精神的发育。登高才干望远，只有肚里有货，才有“生命”的产生，才干让教育教学焕发出生命的活力。今天的教师不仅仅只是“园丁”，不仅仅只能有“一桶水”，而应拥有一条奔涌不息的河流，只有这样才干不断引导学生不断顿地走向成功。3教师
13、的魅力需要情感良好的师生情感是提高教师魅力的核心。教师对教育事业应倾注无限的爱。爱是教育的基点，教师只有心中有爱，才干坚持抱负、坚守信念、敢于淡泊。爱是教师最重要的法宝，师爱如水，它看似柔弱，但却蕴藏着强大的教育力量，它能感动心灵、启迪智慧、发明奇迹。崇高的师爱，能唤醒学生沉睡的梦想，鼓励学生健康成长。崇高的师爱能孕育着爱，在爱中传递着爱，在爱中回报爱，师生之间将会产生互相的爱，逐渐建立起良好的师生情感，有了这份情感，教育就有了吸引力，教师就有了魅力。4教师的魅力需要理念先进的教育理念是提振教师魅力的重要法宝。教师要善于学习教育理论，更新教育观念，树立对的的教育理念。确立成人比成功重要；成长比
14、成绩重要；体验比名次重要；付出比予以重要；巧干比苦干重要；勇敢比畏缩重要；对话比对抗重要；鼓励比指责重要的八个重要观念，实现学生整体素质、综合能力的全面提高，为培养将来社会所需要的人才打下坚实基本。今天的教师要智慧做教育，努力实现不为学习，赢得学习，不为成绩，赢得成绩，实现素质教育与升学教育的和谐发展。5教师的魅力依托课堂有魅力的课堂教学是决定教师魅力的最重要因素。课堂要努力激发学生学习的“精气神”。以课堂为载体，传承知识、哺育能力、修养品性、激活动力、助长生命。因此，构建“魅力课堂”是基于尊重学生的美好天性，激发学生的精神动力，努力让教学迸发五彩的魅力光辉，让课堂成为师生快乐成长的殿堂。“魅
15、力课堂”追求以爱育爱、以情激情的精神世界。教师要心怀真爱，让学生在爱中成长，在教育的过程中生发出不竭的爱；教师要有激情，只有教师布满激情，才干激发学生的激情，才干催生灵动的思维，才干燃起智慧的火花。打造魅力课堂课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的时空，是向未知挺进的路程，是向每一颗心灵敞开温情的怀抱，是点燃学生智慧的火把。有魅力的教师在课堂上能将教学内容与学生生活之间暗藏的“契合点”呈现给学生，唤醒学生封存的记忆，激发学生沉睡的潜能，让学生去发现、去摸索，让每一节课都变成不可反复的激情与智慧的生长过程，这就是真正的魅力课堂。打造魅力课堂的能力1驾驭学生的能力教师课堂教学的目的就是要
16、教好学生，要想教好学生教师就要成为学生学习的增进者，为了使学生可以学好，为此教师应努力做到：协助学生选定合适的学习目的；指引学生掌握良好的学习措施，养成良好的学习习惯；培养学生的学习能力，营造良好的教学情景，引起学生积极的学习爱好，激发学生强烈的学习动机，建立一种民主平等和谐的课堂氛围。2超越课堂的能力给学生一双慧眼吧，让她们把这个世界看得清清晰楚、明明白白、真真切切。超越课堂，不仅是把教学从课堂延伸到学生的生活中，赋予知识以生命，还要触及到学生的心灵里，生命的成长中。3调控课堂的能力教学过程中，教师为了贯彻教学目的，应当善于调节氛围、掌握节奏、控制局面。一方面，通过调控，可以使教学过程节奏起伏有致，内容节奏轻重有变，思维节奏张弛有度，使教学过程布满情趣。另一方面，教学过程难免会浮现教师自我失误的时候，例如言不达意、板书错误、演示差错、思维受阻，因此，教师应具有自
