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1、2022年风娃娃小学教案 2022年风娃娃小学教案1【背景材料】风娃娃是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的是:在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,引导想象,培养扩散思维,促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后,在拓展延伸时,出现的两个小片断。【片断一】师:多美呀!我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声,我想来采访一位风娃娃,你为什么感到快乐?吴侃:因为别人感到快乐,我也会感到快乐。陈逸飞:虽然我第一次走向了失败的道路,但是我并没有放弃,到了最后,我终于做了几件好事,所以我很快乐。方炎昊:我感到快乐是因为我
2、帮助了许多的人,他们也很感谢我。我感到很自豪,也很快乐。刘小毓:别人的快乐就是我的快乐,因为我帮别人做了好事,所以我觉得很高兴!贾熙璇:我第一次做错了,但第二次做对了,我就是一个知错就改的好娃娃,所以我感到特别快乐!汪家铭:我是第一次出门,不知道是好是坏,经过一次考验,我才知道怎样去帮助别人,后来我不仅帮助了别人,自己还有了很多收获,所以我很快乐!【片断二】听着孩子说的五花八门的解说,我笑了,孩子对课文的理解还是很敏锐的,能够体会出_表达的思想感情。我稍微总结了一下,接着说:“那么你说看看,你想对风娃娃说什么呢?”孩子说出来的大多是向风娃娃学习,学习他的天真善良,学习他的淘气可爱,学习他的乐观
3、自信,学习他的乐于助人(品读_付出一点点,得到的是快乐)师:你们也有过这样的体会吗?在帮助了别人之后自己觉得很快乐,说出来和大家分享把!刘小毓:有一次,我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱,我就给了她五元钱。吴侃:我看见妈妈在洗衣服,我觉得她很辛苦,我就跑过去帮妈妈洗衣服。陈逸飞:上一次我在路上捡了一角钱,走着走着,我发现了一位讨米的老奶奶,我连忙把一角钱给了那位老奶奶,那位老奶奶对我笑了笑。贾熙璇:有一天,一位残疾人正要过马路,我主动跑过去,慢慢地扶他走过马路。汪家铭:前几天,有一个小偷想偷邻居家的东西,他看见我来了就想跑,我在后面悄悄地跟着他,到了很多人的地方,我就大声喊:“
4、抓住那个穿黑色衣服的人,他是小偷。”结果他被抓住了,邻居夸我是一个勇敢的小孩。【体会】老师在教学的最后提出这两个问题,其实是对课文思想的升华,是让孩子来说说自己对课文的感受,与同伴交流自己的阅读感受。课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为,重视学生对文本的感受,阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”这一点上,这节课上是做得很好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流,培养一种良好的阅读的习惯,对将来孩子的学习是有益的。风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活
5、的哲理。课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图,你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子,胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。教学课文时,我先让学生自渎课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情,通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。新课程提倡让学生自主地学习,自己钻研课文,学懂知识,充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息,成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文,找出
6、风娃娃做了哪些事情,正是体现了让学生的学习主动性发挥出来,而且学生找到了其中的答案,其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心,增强学生的分析综合能力。接着又请学生读课文,提出你在阅读时,哪些地方你不懂?学生提出了好多问题,“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的,我就请其他同学来解答,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解。学生能自己提出问题,说明他在阅读时动了一翻脑筋,在原有的知识结构中寻找答案,但还是不明白。就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力,学生主动地听讲,记忆就非常深刻。学习不能脱离实际生活,还应和生活相联系。风娃
7、娃还做了哪些事,你知道吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗,带来凉爽;风娃娃会关窗,有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的,感情是细腻的,他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事,为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢?其实也有,你好心帮别人,人家不领情。不但不感谢你,反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮助别人,把小班的一位小朋友抱到单杠上后,只顾自己玩,由另外的一位同学去抱,结果不小心,小班的小朋友从单杠上摔下来,把额头摔破了,缝了两针。通过这个例子,让学生明白
8、其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事,启发学生做事是不能一厢情愿,不能只从自己的角度出发,还要全面地考虑问题,从别人的角度来考虑问题,认真动脑,少做傻事,快快长大。2022年风娃娃小学教案2【教学过程】一、激趣导入1、今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。2、说说为什么猜风?你喜欢什么风?谁愿意说一说?3、板书课题,齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事?二、初读课文,认读生字1、自读课文,在文中画出生字,借助拼音读正确。(教师巡视,指导学习有困难的学生学习。)2、组织同位互查认读情况,读字、读词,再读生字所在的句
9、子。3、同学们刚才读得很不错,谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?4、组织开火车读课文,提出要求,大家边听边想: 风娃娃做了哪些事情? 这些事哪几件是好事,哪几件是坏事?5、(读完课文)现在你可以和同位交流一下,说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事。反馈点拨:交流后组织学生反馈,教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书:吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作,分块研读,感悟明理1、同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作,在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的
10、感受。 小组内先自己找句子练习读,再读给小组伙伴听。 读后在组内互相谈谈自己的感受,交流学习。2、(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣: 读得真好,还有谁找到了重点词句来试一试? 我发现你有几个词读得比较重,为什么这样读呢?(根据学生的回答,屏幕显示相应自然段。)3、学习交流做好事板块:师:风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?指名答。(引导学生联系生活实际理解断断续续,做动作理解吸深深地吸,用表示练习说话。)教师范读第二、三自然段。师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男女生
11、朗读第二、三自然段。师:风娃娃做了两件好事以后,心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?4、学习交流做坏事板块:师:学习小组自由读课文,想一想:风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?(反馈交流,引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思。)同一小组的学生分自然段读一读。师:风娃娃听到人们责怪他,心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?师:我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么。(反馈后进一步强化学生的感受,明白其中的道理。)5、进一步练习朗读:选择自己喜欢的段落上台展示朗读,挑战比赛读。(
12、评出本节课朗读小能手。)四、课外延伸1、课件:人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断,说说风娃娃做了什么事,是好事还是坏事。再次强化学生的认识,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是对人们有好处。2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家,说说风还做了哪些好事和坏事。五、总结从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对,以后我们不管做什么事,都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。2022年风娃娃小学教案3【教材分析】风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又傻得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的
13、好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。【学生分析】我班学生大多数活泼大胆且独立,他们对童话故事特别感兴趣,爱读十万个为什么格林童话一夜一个好故事他们的知识面宽,对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,但他们有意注意的时间还比较短。【设计理念】1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。2
14、、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。【教学目标】1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。【教学过程】第一课时一、激趣导入1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)2、板
15、书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯。2、认读没有拼音的字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。3、小组合作:想想风娃娃做了哪几