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1、小英雄王二小教学反思 西岗小学 冯瑞秀王二小是s教版第二册的一篇课文,向我们讲述了抗日战争时期,小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴,却感人至深。但是由于故事发生的年代久远,现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界,让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易。课文的情节比较简单,故事叙述简洁,没有很多激情的句子,如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情,如何指导孩子们有感情的朗读课文,是个难点。此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程,语言简单易懂,而且图文并茂,这为课文的学习提供了又一个资源。所以在这堂课中,我较大地利用了这三幅图片,让学生尝试一边学习课文,一边看图说
2、话的训练。低年级学生充满童趣,思维比较活跃。抓住文中重点词句进行讲解,让学生在理解的基础上展开了丰富的想象,加深对课文的理解,激发了他们学习语文的兴趣。如讲“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨”这句话时,课件展示图画,抓住“常常”、“一边一边”这两个词语,让学生想象王二小不止一次为八路军放哨,而是很多次,在学习理解中,让他们用上“一边一边”、“常常”来说话,学生的思维很快地被调动起来,培养了学生创新的思维能力。利用低年级学生充满童趣,思维活跃,想象力丰富的特点,抓住课文中的重点词语进行讲解,让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象,不仅能加深学生对课文内容的理解,更能激发朗读兴趣,效促进
3、朗读能力。如在讲到:迷了路的敌人让王二小带路时,我就引导学生结合挂图,让学生看图想象:看看敌人的样子,你想一想,敌人会对王二小怎么叫呢?学生的思维很快就被调动起来,纷纷表演了起来,把凶狠的敌人演得活灵活现,从而体会并读出敌人凶狠的语气。这样,通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间,而且培养了创新思维能力。又如:理解“顺从”时,我就启发学生想象:王二小是真的顺从吗?他为什么要“装着顺从”的样子?假如你是王二小,你当时会怎么想?学生在丰富的想象说话中理解了课文内容,体会到了王二小的机智勇敢和内心世界,自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中,如果能让学生演一演,可能理解“顺从”时更
4、到位一点。本课还有一个新知识点,就是“把字句”改成“被字句”,我先用课件出示句子“王二小把敌人带进了埋伏圈”,句子中的“把”是写的红色的,要学生观察,学生很快的观察到了,然后告诉学生这个句子叫“把字句”,再出示“敌人被王二小带进了埋伏圈”,告诉学生这个句子叫“被子句”,然后要学生观察这两个句子,发现了有什么变化。学生很快发现“敌人”和“王二小”这两个人物的位置调换了,“把”换成了“被”。最后要学生朗读感悟它们的意思是否有变化,最后总结,“把字句”和“被字句”是可以互相变换的。教学时重点抓住学生的朗读,读懂读通长句,感情朗读来结合教学,引导学生从读中悟,从而加深了对课文的理解,去体会课文所蕴涵的情感,我尊重学生的感受、体会、理解,让学生在朗读中获得知识,他们成了真正的学习主人。一堂课下来也发现了不少遗憾之处,还须在实践中继续努力探索。例如本节课在内容的安排上偏多,为了能完成预设任务,而忽略了学生的朗读指导,使得整节课堂上朗读的声音少了些。而且由于故事发生的年代久远,学生没有切身体验,很难深入理解当时的情景,造成课堂比较沉闷,学生发言的积极性不够高。今后还应多想办法激发学生学习兴趣,使学生能积极投入到课堂之中