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1、2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第2课时）教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】1.运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。2.在地球仪上确定某地点的经纬度。【教学目标】1通过观察地球仪，能说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。2结合地球仪和图例认识赤道的划分作用。明确南北纬和南北半球的关系，初步建立地理空间概念。3能运用经纬网确定地球上某点的位置。【教学模式】“三段式”【教学方法】自主学习、合作探究、反馈练习法。【教具准备】经纬网地球仪、地图册、24个小地球仪、多媒体、自制课件、乒乓球。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入出示：经纬
2、网地球仪上节课我们学习了地球仪的一些知识，老师不记得讲了哪些内容，谁上来告诉老师？一位学生上讲台指出：地球仪各部位的名称、经线的特点、经度的划分及分布规律、东西半球的划分等。复习巩固，留下悬念，激发学生学习兴趣，你的记忆真不错，我们上节课学习了地球仪和经线、和经度，展示：课件第一页图片，点击：地轴、两极、赤道、经线、经度、东西半球的划分。承转过渡还有几个知识点老师没有点，这就是我们这节课要讲的（板书）纬线和经纬网，第2张图片，展示本节课课题我们先来了解本课要达到的目标展示目标1通过观察地球仪，能说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。2结合地球仪和图例认识赤道的划分作用。明确南北纬和南
3、北半球的关系，初步建立地理空间概念。3能运用经纬网确定地球上某点的位置。明确目标，把握学习方向动手动脑自主学习5-8分钟接下来，我们来认识一下纬线及其特点！1、请大家看课本P8-9“纬线和纬度”的内容，参考地图册P6的知识和你手里的小地球仪，完成地理助学p7的内容，完成助学1-5题第一步：自己读书初步完成助学；第二步：同位合作，统一自己不能完成的部分内容，有争议的做上标记培养自主学习习惯和合作学习的能力合作探究落实自主学习1提问：纬线的定义和特点？2展示课件“经线和纬线的特点”对比经线特点，完成大屏幕的表格强调 ：纬线和经线一样，是在地球仪和地图上，地球上没有。举手回答，明确：1纬线的定义，2
4、纬线特点：形状是圆，指示东西方向，赤道最长，向两极逐渐变短，两极成点。快速记忆3纠正自己的错误，完成表格巩固经线特点，用比较法更有利于理解和记忆过渡讲述：观察小地球仪，我们发现纬线和经线的特点是不同的，你能画下来吗找2位学生画图，教师检查下边同学画图两位同学上黑板展示成第2题的（2）（3）小题的绘图让学生动手、动脑，看手里的材料自己总结，锻炼利用材料总结学习的能力和方法，初步建立地理空间概念在极点上空观察纬线形状 在赤道上空观察纬线形状北东东小结过渡：画的不错，箭头指向东方，思考：这些纬线圈的位置关系是怎样的？（平行还是相交）以及和赤道的关系。展示课件小结过渡：在北极和南极的上空观察地球仪，我
5、们可以确定：A、赤道同侧纬线大小不等；B、由赤道向两极逐渐变小C、赤道是最大的纬线圈，两极缩小成了点。把小地球仪横放，在赤道上空看，纬线成平行线状。出示经纬网地球仪，经纬网地球仪上的纬线是能数清的几条纬线，其他地图和地球仪上的纬线也能数清楚的，那么，实际上应该有多少条呢？（学生回答：无数条）这么多的纬线这样才能区分开来呢？（学生回答：和经线一样，规定了度数）同学们有没有发现：大屏幕上的纬线上也有度数？是，这就是纬度。那么，纬度是怎样定义的？又是怎样划分的？打开地图册P6，第三行中间的图就明确的告诉大家了。由赤道面作为起始面，与赤道面的夹角多少度，对应的纬线就是多少度纬线。（展示大屏幕）如图，距
6、离赤道面30的角，是纬线和赤道的距离，有两条，因为地球仪因为地球仪是正球体，这两条纬线度数相同，长度也相同。纬度是怎样划分的呢？提问个别学生：小结强调：赤道是南北纬的分界线。赤道还是南北半球的分界线，因此得出北纬在北半球，南纬在南半球。展示图片中国在哪个半球？同位讨论，举手发言，明确：A赤道是划分纬度的起点，定为0。向南向北各分作90，B 赤道以北称北纬，用N表示赤道以南称南纬，用S表示C赤道以北是北半球；以南是南半球，赤道是南、北半球的分界线。快速记忆北半球通过观察地球仪，总结规律，并当堂识记定义，有利于记忆和理解，学会利用资料总结解决问题的方法。动手绘制地图，锻炼学生的动、手动脑能力，提问
7、：纬度的分布又有什么规律呢？要求学生利用课本第8页的中间的彩图，完成助学P7第5题教师巡回检查学生的完成情况告诉学生：在左侧用汉语方式表达，右侧用国际惯例方式表达。同位合作观察小地球仪，按要求完成小结：通过观察，我们知道：纬度度数由赤道向南北两极逐渐变大。纬度数大，我们也称为纬度高，人们习惯上将0到30之间称为低纬度，30到60称为中纬度，60到90称为高纬度。想一想说一说要求：一人提出纬度数。另一人说出所属的高、中、低纬度范围。自由活动同位互相提问观察小地球仪，1有一些特殊的纬线，你找到了吗？2沿着同一条纬线向东走，能不能回到原处？小结过渡：我们来看一看这节课学到的有关纬线的一些知识同位合作
8、，1找出特殊纬线：南北回归线和南北极圈2同位合作讨论，明确：纬线自成圆圈，沿同一条纬线可以绕地球一圈。小结展示图片那么，经度和纬度有哪些不同？展示表格， 同位合作完成，个别发言展示看一看想一想点击完成表格，展示图片欣赏动画显示南北极、经线、纬线、纬度及特殊纬线：回归线、极圈（每个概念点击两次）承转过渡通过观察，我们看到地球仪上的经线和纬线相互交织，形成了一个网格，这个网格就叫做什么？有什么作用呢？自主学习布置学生学习课本P9-10,完成助学P8第四题，教师巡视指导独立学习，同位交流互查，统一答案合作探究展示图片，依次点击 提问：经纬网？有什么作用？怎样用经纬网确定地球上某点的位置？过渡承转学生
9、思考举手回答明确：由经度和纬度来定方向。光说不练，是不行的，我们做个题来看看小试牛刀1 提问：你的位置怎样确定？提示：由前向后，第几排？ 由左向右，第几座？2，课件展示图片 练习题 1展示答案小结：同学们表现很好，我们一般不用汉字来进行书面表达，国际上习惯用数字和代号来描述。读的时候，可以用汉字语言描述。3课件展示图片 练习题2学生自己观察，写在纸上自主完成，同位互查，有争议举手，说出自己的理由通过精讲多练，分析典型事例，学会利用经纬网解决问题。让学生自己总结做题方法，目的是学会做题步骤和方法，为以后的学习打下基础。精讲精练设疑：没有表明南北纬和东西经的经纬网我们该怎么办呢？同位讨论，合作完成
10、，前后位四人统一答，派代表发言提示学生 ：结合助学P8，友情提示纬度的判读：向北度数增加的是北纬，向南度数增加的是南纬；经度的判断：向东度数递增的是东经，向西度数递增的是西经。W向南度数增加的是南纬S向西度数递增的是西经如，A点的经纬度是：65S，10W如：中间是180经线时，B点的经纬度是多少？30S，160E在有赤道的情况下：赤道北边是北纬，赤道南边是南纬；在有0经线的情况下：0经线东边是东经，西边是西经。而180经线东边是西经，西边是东经变式训练，展示多媒体图片据学生回答小结：要先确定好经度和纬度，半圆是180，每条经线相差30，再确定位置；经度0、180及纬度0 无代号经纬度顺序没有规
11、定，一般先写纬度，再写经度。同位合作，讨论总结，前后位4人统一答案。个别学生展示，并说出做题的方法总结全课以板书为纲梳理全课地球仪和经纬网 一、纬线1、定义：与_平行的圆圈2、特点：形状_、长度_、方向_二、纬度1、纬度的划分：赤道为 _纬度,向南向北各划_度， 2、表示方法：（1）中文方式：北纬、南纬 （2）国际标准：N、S3、界线划分：（1）赤道是南北纬度的分界线 （2）赤道是南北半球的分界线三、经纬网1、定义：在地球仪上，经线和纬线相互交织，构成经纬网。2、作用：确定_位置3、用途：军事、航空、航海课下制作拿出乒乓球，有兴趣的同学可制作小地球仪，交给老师，展示给大家。当堂达标 见助学P1
12、0教后反思本节课的教学设计主要是注重知识的前后联系，复习导入、比较经纬线和经纬度填表目的是为经纬网的学习和应用打铺垫，联系讲授过程由浅入深，循序渐进，利于学生对知识的理解和掌握；再就是注重教具的使用，让学生观察小地球仪，并及时的进行动手操作，以增强对知识点的熟悉程前面的知识，同时，多利用多媒体课件，开阔学生的视野，激发学生的好奇心和学习兴趣。在课堂教学中，要注意：课件的应用，课前要熟练；再就是让学生熟悉课本和地图册，尤其是助学，题型非常全面总结也到位便于学生学习；，学生空间位置掌握不好，对大小等特征表述比较肤浅，应引导学生寻找规律，尤其是经度和纬度的划分和东西经和南北纬的判断，要重点强调，学会学习方法。
