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1、2019-2020年九年级历史上册 13 法国大革命和拿破仑帝国教案 新人教版教学主题 法国大革命和拿破仑帝国 一、教材分析 本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程。教材共用两目来展 示这一过程。法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命,具有规模大、革命最彻底的特点,它不仅摧毁了法国的封建统治,初步建立了资产阶 级共和国的政治体制,而且还沉重打击了欧洲的封建制度,传播了资产阶级自由民主的思想;这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样,是早期资产阶级革 命时期最重要的一环。依据“课标”的要求,教材弱化了对法国资产阶级革命背景的理论分析,减化了大革命过程的繁琐叙述
2、,使人权宣言颁布的背景、内容和 法国大革命的影响在本目的地位更清晰。人权宣言是法国革命史上的重要文献,它体现了启蒙思想家提出的“自由”、“平等”的口号,在当时具有进步意义。 同时,它又明确保障私有财产神圣不可侵犯,体现了资产阶级的本质。理解人权宣言对于理解资产阶级革命的目的及资产阶级的阶级性有很大帮助。掌握法国大 革命的意义,对于其他资产阶级革命意义的学习有借鉴作用,也有助于学生理解法国大革命在世界资本主义发展史上的地位。 法国大革命高潮过后,拿破仑逐步上台,并建立帝国,他代表了大地主、大资产 阶级利益。一方面他保留了大革命时期的革命成果,从某种意义上来说,是大革命的继续和发展;另一方面通过对
3、外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其他地 区,使资本主义文明得以在欧洲传播,因此,欧洲封建势力对拿破仑切齿痛恨,多次勾结反动力量组成反法同盟对法国开战,企图阻止资本主义向欧洲大陆扩散。但 后期拿破仑对外战争又变为军事侵略,因此要了解拿破仑,关键是正确分析拿破仑的内外政策。突破了这一点,一方面便于学生认识拿破仑在历史上的作用,另一方 面便于学生理解拿破仑帝国的性质,同时也便于学生正确分析拿破仑帝国败亡的主要原因。 二、学生分析 初三的学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。他们思维活跃,有很强的 求知欲,对世界历史有浓厚的兴趣,抽象思维迅速发展,喜欢怀疑、争论,不满足于课本上的知识,喜欢涉
4、猎课本语言文明,思想健康,积极、认真、扎实。大部分 学生有学习目标,学习态度端正,学习积极性高,有一定的理解能力和分析判断推理能力,但学习自主性不太强。 对 世界史内容,学习了两年中国史之后的学生比较感兴趣,尤其是面对世界强国美国的历史时,学生兴趣浓厚。结合美国独立战争的学习的基础,在本课教学中,我通 过丰富的图片、音乐、地图、视频、数据等史料,运用多媒体信息技术呈现鲜活的历史,结合微课视频课前导学突破难点,结合学校数字化教学云平台课后练习巩 固,从而真正实现翻转课堂和高效课堂。 在 教学过程中,精心创设教学情境,要求学生积极参与教学过程,激发学生认知的内趋力,培养学生求知欲望。运用阅读理解方
5、法去感知史料和教材;运用分析比较等 方法去掌握知识并深化对教材的认识。关注学生的学习的需要,以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学,让学生参与到知识形成的全过程。 三、教学目标 通过本课的学习,使学生掌握法国大革命的过程和影响;了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 通过引导阅读本课中的有关资料,提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过 分析拿破仑帝国兴亡原因,提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力;通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历 史唯物主义基本观点和方法,全面评价历史人物的能力;通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较,培养学生综合比较能
6、力。 通过对法国大革命历史的分析,使学生认识到:法国大革命顺应当时历史发展的潮流,具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析,使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。 本课教学重点:人权宣言的颁布,法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 本课教学难点:对雅各宾派和拿破仑的评价。 四、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课: 多媒体展示,电影滑铁卢片段,重现历史场景。 (随着影片片段解说)影片中充满自信和睿智,跃马在前者就是拿破仑.波拿巴,当年曾有人评价他“打个喷嚏就会使全欧洲感冒”,那么拿破仑是一个什么历史人物,他为什么有如此大的能量,他又是如何登上历史舞
7、台的?让我们一起来学习本课,了解这段历史 学生观看视频,进入教学情境 截取滑铁卢电影片断,PPT播放 一、第一展厅: 法国大革命情境再现,夯实基础。 1、法国大革命爆发的原因背景解读。 材料一:法国大革命的发生比英国革命要晚大约一百五十年,当英国已经完成资 产阶级革命并开始工业革命的时候,法国还处于波旁王朝的封建专制统治时期,阶级关系处于十分尖锐的对立状态。它表现为:法国社会被分成三个等级,第一等级 是教士、第二等级是贵族,他们占人口总数的不到1%,但却占有全国土地数量的2/3,并不承担任何纳税义务。而广大的第三等级却承担着国家的赋税和其他封建义务,尤其是工人、城市平民和广大农民,生活困苦不堪
8、,他们强烈要求改变生活状况。尖锐对立的阶级关系,使法国社会如同到处堆满了干柴,随时都有爆发革命的可能。 材料二:出示图片“法国社会等级制度”“身受压迫的法国农民” 材料三:18世纪下半期,法国资本主义经济已有 很大发展,纺织业、冶金业和采矿业的发展最为迅速,其发达程度居欧洲大陆首位。对外贸易也得到迅速发展。但封建专制统治却成为法国资本主义经济发展的障 碍,其表现为:封建政府不断提高税收;全国各地关卡林立;封建土地所有制依然存在。对此,资产阶级十分不满,他们要求废除封建土地所有制,取消封建特权, 反对专制统治。他们的要求和主张,在政治思想上的反映就是资产阶级启蒙思想。18世纪资产阶级启蒙思想的出
9、现和广泛传播,为法国大革命和资产阶级登上政治舞台,作了思想和舆论上的准备。 过渡:攻占巴士底狱揭开了法国革命的序幕,然后我将带领学生进入第二展厅,亲身体验更加波澜壮阔的法国大革命。 1学生交流:巴士底狱是封建专制统治的象征。巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕。 各小组展示交流总结归纳:封建专制制度严重阻碍资本主义的发展,是法国资产阶级革命爆发的根本原因。 2小组合作:回顾英、美资产阶级革命的原因,比较得出英、法、美资产阶级革命爆发的共同原因。 3思考“巴黎人民为什么攻占巴士底狱?” 各小组展示交流归纳总结:法国革命的领导阶级是资产阶级,但革命主力军是人民群众。说明人民在革命进程中
10、的重要作用,“人民群众是历史创造者”。 PPT出示材料展示法国大革命爆发的原因。 PPT出示图片“法国社会等级制度”“身受压迫的法国农民” “攻占巴士底狱”播放视频,感受法国人民攻占巴士底时排山倒海般的冲击。 二、第二展厅:革命进程和人权宣言分析史料,突出重点。 1、进程梳理: 教师小结:人权宣言是资产阶级的纲领性文件,具有反封建的积极作用,它所倡导“自由、平等”两大基本原则,最能体现资产阶级革命的要求,所以人权宣言的颁布标志着法国资本主义制度的诞生。 3、图说历史出示图片“处死国王” 路易十六:法国大革命一声春雷震撼了整个欧洲,欧洲的其他封建国家联合大举入侵法国,法国处于危难之中。法兰西儿女
11、为祖国抛头颅,洒热血,高唱马赛曲,为国赴难。而这时国王路易十六却出卖国家,巴黎人民再次起义推翻了君主统治,成立了法兰西第一共和国;1793年,路易十六以“阴谋反对公众自由和危害国家安全”的罪行推上了断头台。”被送上了断头台。 过渡:处死国王废除君主统治,是法国革命的又一进步。国王被处死后,欧洲反法同盟大军压境,保王党暴乱、物价飞涨,粮食短缺,法国面临生死关头,巴黎人民力挽狂澜,于是1793年发动第三次起义,以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派掌握了政权。 4、雅各宾派法国大革命时期参加雅各宾俱乐部的资产阶级激进派政治团体。1789年常在雅各宾修道院集会,故名。雅各宾派代表以罗伯斯庇尔为代表的激进的资产阶
12、级革命民主派。(1)雅各宾派是在什么情况下掌权的?(2)雅各宾派的措施有哪些?(3)这些措施的特点是什么?(4)这些措施起了什么作用? (5)为什么雅各宾派统治会很快结束? 过渡:“雅各宾派政权被颠覆,轰轰烈烈的法国大革命高潮结束,法国形势急剧 动荡,法国大资产阶级迫切需要一个强有力的人物来维护他们的利益。当时法国资产阶级代表人物西哀耶斯说:(法国)需要两件东西:一个头脑和一把宝剑。西哀 耶斯自认他就是法国的“头脑”。那么,他心目中的宝剑是谁?历史将给谁机会?”我们一起进入第三展厅,体验法兰西第一帝国的兴起和衰亡。 阅读课本,完成结构图。导火线:_ 攻占_(爆发)(起义) 颁布_(起义) 建立
13、共和国(时间_)处死国王_(起义) 法国大革命高潮(_掌权) 革命高潮结束(_被送上断头台),革命历史意义 2、“我是小小史学家”人权宣言第一条:在权利方面,人民生来而且始终是自由平等的。第十七条:财产是神圣不可侵犯的权利。(1)、人权宣言是由什么机构颁布的?(2)、根据第一条,什么是它的两大原则?(3)、根据十七条规定,它维护了哪些人的利益? 小组合作: 罗伯斯庇尔和雅各宾派专政:小组探究后归纳:雅各宾派的措施打退了外国 军队的进攻,平息了国内的叛乱,稳定了法国的局势,把法国大革命推向了高潮。但是,雅各宾派用恐怖手段严惩反动分子,打击面太宽,处决的人太多伤及了无 辜。危机过后,用恐怖政策排除
14、异己,成为其最终垮台的原因。 PPT出示人权宣言,使学生知道人权宣言的颁布标志着法国资本主义制度的诞生。 第三展厅:拿破仑和他的帝国合作探究,突破难点 1、梳理知识,概述拿破仑的主要活动 初露锋芒政变夺权建立帝国(性质)颁布法典,对外征战远征失败,被迫下台 2、史论结合结合材料,概述并评价拿破仑的对内对外政策 3、人物评说:拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之一。有人说他是一个精明的政治家;有人说他是一位英雄,改变了欧洲的历史;有人说他是一个战争罪魁祸首,是一个暴君;有人说他建立帝制,是历史的倒退这些说法有道理吗?你如何评价拿破仑呢? 教师归纳:评价历史人物要放到当时的历史时代中去判断、分析,要历史地、客观地、辩证地、全面地进行评价。 小组合作探究: (1)拿破仑对内、对外各采取了什么措施?(2)你如何评价他的对外战争? (3)他的对外战争早期胜利的原因是什么?(4)拿破仑又为什么会失败