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1、翠 鸟（第一课时）教材分析：课文向我们具体介绍了翠鸟的样子，生活习性及住处。表达了孩子们对翠鸟的喜爱之情。文章文质兼美，描写生动，适宜进行朗读训练和语言积累；从写作方法来看，层次分明，结构清楚，可进行读写结合。特别是第二自然段，学习总起分述的写法，是本课的重点，体会文章语言的准确精妙是难点。预设目标：1 初步感受翠鸟的美丽，产生对翠鸟的喜爱之情；2 学会本课生字14个，理解14个词语的意思，掌握多音字“尽”；3 读通课文，明白课文介绍了翠鸟的哪几个方面。教学过程：一、 谈话揭题，自然引入 1、同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？2、大自然中有各种各样的鸟儿，咱们江南水乡生活着一种水鸟，
2、今天，我们一起来认识它。（出示课题） 2 亲切地叫一叫它，把它叫出来。 3 （课件出示翠鸟图）快和翠鸟打声招呼吧！说说你看到的翠鸟是怎么样的？（设计意图：兴趣是最好的老师，融洽是最好的学习氛围。这一环节的导入，目的就是为了引发学生的兴趣，接近翠鸟，走进课文。为学文打下情感基调。）二、 初读课文，整体感知1、 同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就打开介绍翠鸟的文章读一读吧。 2、 同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？3、 同学们通过读书，相信大家已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了师引说：翠鸟的外表、活动以
3、及生活习性。（板书）4、 你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？三、 再读课文，自学生字 是啊，这么美的翠鸟，这么美的文章，真得细细地去品味它。1、自由读文，要求：声音响亮，口齿清楚，用已学过的方法，自学生字词。2、检查自学情况：l 出示生字，用文中的词语组词；l 说说哪些字的偏旁与字的意思有关系？l 把你认为难写的字写一写。（设计意图：学习任务学生自己提出，孩子才会在学习过程中自主地参与；让孩子说说哪些字的偏旁与字义有关，不仅仅是初步渗透“形声字”的概念，更在于让学生记住生字，提高学习祖国文字的兴趣。）四、 细读课文，感受美丽（改：感受特点） 1 初次认识了翠鸟，你对它有什么印象？ 2 指名板书
4、到黑板上（估计可能有：美丽，可爱，机灵） 3 哪些地方让你体会翠鸟的这些特征？读读课文，划划句子。 4 小组内交流（读句子，说理由。） 5集体交流：（随机出示句子，朗读指导）6、这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧！ 五、 总结课文，巩固生字 1 这节课，初次认识了翠鸟，同学们已喜欢上了这可爱的鸟儿，下节课，我们来当一回小小研究员，填一填研究表，读一读课文，真正地去深入了解翠鸟，你会深深地爱上它。 2 完成课堂作业本1 、2。六、布置作业： 1 抄写生生字 2 课外阅读有关于鸟儿的文章。（设计意图：明确下节课的学习任务。）第二课时一、 复习引入，回顾课文 上节课
5、，我们认识了翠鸟，还记得课文写了翠鸟的哪几方面吗？（完成板书）二、 研究课文，体会语言的精妙1、 回顾第一课时中已讨论学习的“外形美丽”，读一读，背一背。2、 继续讨论从哪些地方感受到翠鸟的特点。（如可爱、机灵）相机指导感情朗读。3、 学到这儿，你有什么想法吗？4、 为什么不能捉翠鸟？5、 同学们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）（这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动
6、物的意识） 三、总结课文，布置作业 1 研究了课文，我们更深一步地了解了翠鸟，此时，你们想对你的老朋友翠鸟说些什么吗？ 2 齐读课文。 3 作业：仿照课文，写一种动物。这节课，就让我们来当一回小小研究员，深入地去研究研究翠鸟，行吗？ 2 要研究翠鸟，可只有一篇课文，该怎么办？ （要仔细读课文，要划出重要词句，） 3 布置研究任务：对，小组里先选择翠鸟的一个方面学习。自己先学习，读读课文，划划句子，然后在小组里交流，再填好研究表格。最后，还要干什么？（有感情地朗读。） 4 学生研读课文，师巡视。 5 （十五分钟后）集体交流（见收集整理的表格） 6 随学生的回答，及时读好句子。感受文章用词的准确，精妙。研究表格：研究内容研究成果我的想法
