《散步》教学设计一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣 2.方法：自主、合作、探究的学习方式3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感二、教学重点,难点1.整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好2. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感三、教学安排：一课时四、教学过程 一、导入 同学们,我们都是农村长大的孩子,天天行走在乡间小路,你也许没有什么感觉，但如果是一家老少在阡陌间悠然散步，你是否会有一种异样的感悟呢？现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代田间散步所体现的相亲相爱，浓浓亲情……二、整体感知，梳理文章结构线条 学生自由朗读课文，然后思考下列问题①用一句话概括全文内容学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步师可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条 指名回答如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生边答边板书师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心在反复思考后， “我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德可是母亲的选择是—— 生：走小路板书） 师：这又体现了我国另一种传统美德，是—— 生：爱幼板书）三、深入探究，挖掘“尊老”内涵 过渡：这篇课文通过一件再平常不过的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心灵请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家以小组为单位讨论学生讨论后回答师注意：至少让两名学生回答 师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举谁能给我们解释一下？生解释师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。
因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老” 字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”我希望同学们能深刻理解“尊老” 的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!四、揣摩词句，体味语言过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花下面请大家速读课文，与你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听略 五、总结《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲真善美的颂歌它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行六、作业过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。