角的度量教学内容：课本P40——P41页例1教学目标：1.联系已有的学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，认识角的计量单位，建立1°的表象2、在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能；经历探索用量角器量角的方法和过程，初步掌握用量角器量角的方法3、通过量角，感受角的大小与所画边的长短无关；初步感知三角尺上三个内角和的特点4、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力教学重难点：认识量角器，会用量角器量角教学准备：课件、量角器教学过程：一、导入新授回忆什么是角，请你画一个角怎样知道你画的角的大小呢？这就需要有统一的计量单位和度量工具这节课就来学习角的度量二、探索发现1、认识计量角的单位要测量一个角的大小应该选用一个合适的角作单位来量，人们将圆平均分成360份，将其中一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°，根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器量角器是把半圆分成180等份2、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度1）师：量角用什么工具？请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究，看看你有什么发现2）小组合作研究量角器。
3）学生汇报研究的结果注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等根据回答做出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度总结：量角器上内圈刻度是按逆时针方向排列的，外圈刻度是按顺时针方向排列的刻度线汇集的一点，是量角器的中心点请分别找出内外刻度中0°20°90°135°180°只给小组同学看3、尝试量角，探求量角的方法1、出示下列角（教材第41页例1），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）接着问：要读出这个角的度数该怎么办？（用量角器）指导学生实际操作，按步骤去量角①使量角器的中心点与角的顶点重合；②使量角器的零刻度线与角一条边重合；③看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数教师边说明边演示，巡视加以指导独立测量P40 ∠2的度数2、量出下列角的度数突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）总结：角的一边与哪条0°刻度线重合，就读哪圈的刻度，一般情况下，开口向左读外圈刻度，开口向右读内圈刻度。
三、比较角的大小不测量比较哪个角大？再用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小教材第41页做一做2例1）讨论：你发现了什么？角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大四、巩固发散1、P41——1 独立完成后指名汇报读数的方法，教师强调看哪圈刻度2、P41——2 先观察，比较大小，再测量，你有什么发现教师总结：角的大小与角的两边长短无关3、P41——3 独立测量，全班订正五、评价反馈说一说你有什么收获六、板书设计角的度量量角器计量单位1°角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。