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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!劳动的开端读后感 劳动的开端读后感 （一） 这天上午，我在班级认真地听老师讲解劳动的开端，目不转睛地盯着老师，生怕错过每一句话，这是因为老师还交给我一个任务- 第二节课，已经初步了解了这篇文章里作者的背景，讲的是当时十二岁的作者为了养家糊口而要去吃苦受累，并且走上了极为艰难的生活道路。我听到老师讲完这些，眼睛禁不住颤了一下，很是同情作者的苦痛，真想为他做点什么，帮帮他，可是- 作者在干挑煤的工作之前，可以看出他内心深处的兴奋，也同时可以看出工头的残酷无情。挑煤时，作者没有经验，不仅没能把煤顺利地挑进车站，而且还把双腿和胳臂都划破了好几道口子，这又表现
2、出作者的无奈和无助。每次挑煤回到家里，作者始终没有让母亲看他的伤口，这里又鲜明地表现出作者的懂事和坚强不屈的精神。 劳动的开端这篇课文的主人公的经历是悲伤和感人的，我不知不觉的受到了感染和教育，使我更加明白了无论何时何地都要十分珍惜所有人的劳动成果。 （二） 董治洲 劳动创造了一切，劳动创造了人们的勤劳。是农民伯伯的劳动才换来了我们丰富的饭菜。是老师的辛勤的劳动换来了我们解题的思路。 一天，我们学习了一篇课文。名字叫劳动的开端。这篇课文主要讲了作者吴运铎生活很艰难，他看见比他大的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气挣一点小钱。我和小赵爬过几座山、穿过几片树林赶到挑煤的地方。谁知来得太早，我便睡在
3、几张放桌上，睡得正熟，我忽然落在了万丈深渊里，浑身疼痛，我想多挑些煤可是挑不动，又去掉一点。我刚开始还跟得上别人，可走了不到二里路就没了力气。一不留神摔倒了，煤也撒了一地。从此我走上了艰难的人生道路。 从劳动的开端这一课，我有了深刻的体会。劳动创造了人类，劳动创造了人们勤劳的双手和聪明的头脑，劳动使人们从懒惰变为勤劳，劳动是快乐的，是幸福的。劳动最光荣，我们要尊重劳动、热爱劳动、培养劳动的习惯。 劳动是艰辛的，在当今社会，虽然一切都有了翻天覆地的变化，但是我们依然要靠劳动，才能过上幸福的生活。 劳动的开端读后感 （三） 上个星期我们学习了劳动的开端这一课，里面讲的是吴运铎小的时候，家里非常穷，
4、他为了让家里人吃饭，就去挑煤，他约上小时候从小玩到大的小赵，小赵说吴运铎跟瘦猴子一样，吴运铎说自己的力气很大，然后小赵和吴运铎半夜就去挖煤，来到那块，工人就开始称磅弄煤，吴运铎提不动，他来到半路，胳膊就疼，他就回家去了，但他为了让家人吃饭，第二次终于调到火车站了。 读了这篇课文，我也有这样的经历，就是我第一次回到老家的时候，看见田地有好多白薯，这是爷爷准备去挖白薯，我唠叨田地，看见好多白薯，我开始挖了，挖了一半我发现这个白薯扎得很紧，然后我低着头使劲挖，可是还是挖不动，我要进呀，使出吃奶的劲往外拉。结果费了好大的劲，旁边的土仅仅飞了几块，而我的脸上沁出了汗珠，我感觉到劳动不容易，但我不会放弃的
5、，一个白薯好像在对我说，我是白薯大王，你别想把我拔出来，我心里想，今天我要是不把你拔出来我就不姓张，我擦了擦额头上的汗珠，奋力一拽，固执的白薯终于被我拽了出来。接下来，我简直势如破竹，我一脸拔了七八个白薯，看着脏兮兮的手，我觉得劳动非常辛苦，但收获了果实也很高兴。 太阳落山了，我们收工了，今天非常高兴，我知道了只有劳动才会收获。 （四） 今天我们学了劳动的开端这篇课文写了作者童年时代在煤矿的苦难生活，反映了旧社会穷人到哪里，都要受欺侮的黑暗现实。同时也表现了穷人孩子自强自立、刻苦磨砺的坚强意志。这篇课文对我启发很大，我终于知道了什么是艰辛。 作者和我们一样是12岁的青少年，要挑两筐沉重的煤，走
6、许多路。如果路是平平的，特别好走的，对于我们现在的独生子女已经是比登天还难。更何况路特别难走，这种艰难更是无法想象了。对比作者和我们，简直是天壤之别。同样是12岁的我们，能在学校里和同学们快乐地学习，但是小作者的生活却是如此艰难。他们是穷人，无论到哪里，都要被人欺负。小作者这么小就这么懂事，还懂得为家人担忧。现在，很少有这样乖巧的孩子了。说到挑煤，我们班老师还让我们回家尝试了一遍，虽然不是挑煤，但我们拎、背或挑着某样东西走楼梯。我感受也很深。我家一共有六楼，我拎着沉甸甸的书包，从1楼开始走。开始的时候，我还蛮好奇的。我从来都没有体验过这样的感受，我十分期待。我慢慢地走到3楼，我的背上隐隐约约感
7、觉有点热。我把外衣脱了，继续走着，慢慢地体验着这滋味。刚刚走到5楼，我的鼻上就有了一颗颗小汗珠。我无奈地停了下来，过了一会儿，我继续往上走，来回走一趟。我感觉脚十分的酸，手也拎得生疼。 让我对课文中的小作者佩服。他的意志是那么地坚强，使他走上了成功的道路。我想我在学习、人生的道路上也正需要这种顽强刻苦的精神。我想对文中的那位作者说：谢谢你，你的这种精神将激励我在人生的道路上坚强地走下去。无论前面的道路是多么崎岖，前行的路上需要多少汗水，我都将坚定地走下去。 第二篇。劳动的开端教案教学目标1.初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。 2.学会本课的6个生字，理解15
8、个词语的意思，能用“大概”、“威胁”、“一不留神”造句。 3.理解课文中4个比喻句表达的意思。 4.能按提纲简要复述第天挑煤的经过。 5.了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。 教学时间 3课时 教学重点 认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。 教学难点 理解课文中4个比喻句表达的意思。 第一课时 教学要点 学习生字新词。初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。教学课文第 1、2两段。 一、揭示课题。 简介吴运锋爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记把一切献给党。 出示课题，理解。“开端”，开头的意思。 二、认读字词。 认读本
9、课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。注意本课几个多音字的读音：挑（tio）脚、得（d）了吧、半夜就得（di）动身、落（l）在后头。 三、初读课文，分段。 1.初读课文，给课文分段。抽答，说出各段的起讫点和各段的主要意思。 2.师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。 3.讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。 四、感情朗读第一段，理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。 五、1.抽读第二段，生用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不
10、如的艰难生活。 2.分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量准备半夜就走路”这部分课文。提问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样。这跟第一天挑煤有什么联系。（说明“我”又瘦又小，更能说明第天挑煤的艰难，为表达中心服务）。 3.这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差。（生默读本段的最后小节，按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句，抽答）。 六、课时小结。并完成课堂作业本第1题。 第二课时 教学要点 重点教学 三、四两大段，理解其中的比喻句，准备复述第天挑煤的主要经过。 教学过程 一、1.指名感情朗读第三大段，其他同学
11、边听边思考，用笔画出本段的中心句（穷人到哪里都要受欺侮）。 2.生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话（指“睡得正熟称煤了”和矿上办事人所说的话这两处）。小黑板出示“睡得正熟”一段话，齐读。生查字典理解“渊”字的意思和整个词语的意思。“好像落在万丈深渊，浑身疼痛”说明“我”摔得怎么样。（摔得重，摔得厉害）。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人。（不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看） 这一段主要写什么。（动身挑煤，板书） 二、1.抽读第四大段，生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节，板书这两个词语。 2.指名感情朗读“我挑着煤赶路”一节。生边听边思考，划出反映挑煤
12、艰难动作的词，抽答，深入体会，齐读本节。 3.抽读“哪知挑东西走路”一节。理解本节的一个比喻句，说出这是用什么比什么、说明什么。 4.生自由感情朗读“我鼓起勇气我怎么办呢。”这部分课文，体会“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。（结合看插图） 5.抽读“我”“空筐回家”这部分课文。提问。课文哪几处写出“我”人小，却很懂事。（不肯下地洗脚和“我不饿”这两处）. 三、熟读 三、四两大段，准备按课后题3的提纲，抓重点，有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。 四、课时小结。完成课堂作业本第 2、 3、4题。 第三课时 教学要点 教学最后两小节。认识详写和略写的作用，分辨课文的详略。简要复述第一天挑煤的经
13、过。 教学过程 、听写本课的生字和部分难写的词语。 二、课文最后两小节，提问。这部分课文主要写什么。（第二天挑煤）板书。 三、提问课后题1。先明确主要内容。再了解课文的详略，齐读本单元的学习提示，画出重点部分，了解分辨详略的方法，再明确课文描写叙述有详有略的原因（突出中心，不重复拖沓） 四、生再熟读相应段落，指名按提纲复述第一天挑煤的经过。教给抓重点复述的方法。 五、归纳本课的中心思想。（课文以第次挑煤为重点。写了作者童年在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的黑暗现实和穷人孩子自强自立，刻苦磨炼自己的坚强意志。）形成完整的板书。 六、课堂小结。完成余下的课后和作业本作业。 第三篇
14、：劳动的开端教学反思教学反思劳动的开端 本文讲述了他童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路第一次挑煤的经过。重点是了解“我”第一次挑煤的艰难历程，体会旧社会穷人生活的艰难；难点是引导学生体会旧社会穷人生活的艰难。 第二课时的教学，在学生已经充分了解当时的时代背景以及课文内容基础上，整体把握课文。在讲解时，我先让学生找出文章的中心词，后问：课文哪些地方写出了我的艰难。整堂课就围绕这个问题进行讲解。从而提高课堂教学的整体性，进而提高学生整体把握课文的能力。 在教学“我”第一次挑煤的情景的段落时，我采取以读代讲的教学方法，腾出足够的时间让学生朗读。通过默读、自读、品读多种朗读的形式，让学生在读中理解文章内容，在读中感悟文章的中心。在学生体会到“我”第一次挑煤的艰辛时，再让学生在课文中找出能体现“我”第一次挑煤的艰辛的语句，让学生做批注，谈感悟。 整堂课的教学，学生在细读感悟后谈自己的理解，我相机出示课件，通过换词、配乐朗读、句子接读、句子填空等方式，配合学生更加深刻的理解句子，感受作者第一次劳动的艰难。但是非常遗憾的是在结尾处，没能升华文章主题，让学生再次感受“开端”意味着什么。意味着作者从此挑起了家庭的重担；意味着作者从此以后走上备受欺侮的社会；意味着他将从此开始艰难的生活。让学生体会旧社会穷人生活的艰难。 总之，在课堂掌控力上还需要继续
