风娃娃教案风娃娃教案1 预设教学目标： 知识与能力： 1、认读12个生字理解“断断续续 无影无踪”等词语的意思 2、正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法： 在学生自身理解、自身感悟的基础上，创设情境，读文品句，体会风娃娃的好心和傻气 情感态度价值观： 1、感受课文内涵，了解风与人类生活的关系 2、懂得“做事不能光有好愿望，一定要看是不是对人们有好处” 设计说明： 《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖又傻他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树人们都责怪他，他还不知道为什么呢该文语言生动活泼，富有儿童情趣 老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容然后充分利用课件，创设情境，引导学生通过读课文，找重点句，深入体验感悟风娃娃的可爱和做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用的道理 预设学习流程： 一、猜谜导入 激发兴趣 1、猜谜激趣：今天，老师给小朋友带来一个谜语：，猜猜看他是什么？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
出示风及形象） 2、谁能跟他打个招呼？今天这位可爱的风娃娃来到了咱们教室？（点击出示风妈妈）看看还有谁？风娃娃到田野里做了什么事？让我们一起来读读课文 【评析：刚开始上课，利用猜谜来缓解学生的紧张情绪，再谈自己体验过的风，导入课题时轻松自然 二、初读课文 了解大意 1、自读课文，借助拼音读正确 2、检查生字： 出示生字：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪 提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音筝”在“风筝”一词中读轻声 3、小组交互，运用“读-记-用”的策略识记生字 【评析：汉字作为我国通用的文字，是由形、音、义三要素构成的复合体识字教学的过程就是一个使学生统一理解和掌握汉字三要素的过程，具体地说，就是使学生分别认识、掌握汉字的音、形、义，并建立起三者之间统一联系的过程此处安排小组合作学习，运用“读-记-用”的策略识记生字，让每一个孩子都成为识字的主人，从而进一步培养学生的识字能力 4、轮流读课文，每人一段，教师注意正音 5、再读课文，想一想，风娃娃做了哪些事？读一读 6、学生汇报，课件点击出示： 吹大风 吹帆船 吹风筝 吹衣服、吹小树 【评析：这是学生通过自主选择合适的读书方法，自主获得独立的认识、观点、问题，发现并获得整体感知的过程。
在这一阶段中，学生选择自己喜欢的方式读，有的轻声读，有的读读停停，想想读读这一过程，充分体现了学生阅读的独立性、自主性，学生在一遍遍的通读中，在质疑中不断进取，产生新的阅读需求 三、深究课文 品读词句 （一）学习第一段 1、读一读 找一找 风娃娃是怎么吹的？（找出有关句子，并用动作表示出来，做动作理解“吸”“深深地吸” 2、谁来读一读吹之前的句子（教师用水杯演示理解“断断续续”） 3、谁来读一读吹之后的句子 4、你们这些风娃娃吹得真卖力，秧苗喝足了水，正点头向你们表示感谢呢！课件演示 5、指导朗读吹之前读得比较沉重，吹之后读得稍快而轻松 （二）学习第二段 1、读一读 找一找 风娃娃为什么要吹帆船？ 2、朗读理解内涵感受风娃娃带来的帮助（结合学生实际情况理解：纤夫、渔夫） 3、课件演示 4、指导朗读 （三）引读第四段 1、风娃娃一连做了两件事，心里非常高兴，它想：（点击出示第四段） 2、指导朗读 （四）学习做坏事 1、过渡：确实如此吗？（播放课件做坏事） 2、风娃娃又做了些什么？结果怎样？ 引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思 3、风娃娃一点也不知道他做了坏事，他听到了人们的责怪，很伤心，人们都会怎么责怪风娃娃呢？风娃娃听到人们责怪，他心里想（引读）…… 谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？他知道人们为什么责怪他吗？ 你想对他说些什么。
课件出示：风娃娃伤心的画面 【评析：在教学实践中，围绕“风娃娃是怎么吹的？他给大家带来什么？”让学生从中不断地发现、议论、品读、赏析，充分感受文本的丰富内涵和情感，享受语文学习的创造感和成功感，也充分体现了学生感悟体验的个性化和深刻性学生在自我体验、合作欣赏中达到入情入境，物我两忘 四、总结课文 扩展延伸 1、刚才风娃娃来到田野，来到河边，做了许多事，你能给这些事归归类吗？ 2、作为风娃娃的朋友，你有什么想对他说的吗？经过小朋友的劝告，终于明白了：（课件出示）做事不能光有好愿望，一定要看是不是对人们有好处 3、风还能帮我们做什么呢？ 课件：人们利用风力进行发电的录像片断 4、可是风娃娃一不小心总是管不住自己，经常做错事 课件：刮台风的录像片断 5、总结从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋只有动手又动脑，事情才能做得好那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？” （品读文章《付出一点点，得到的是快乐》） 【评析：这是学生通过生动活泼的个性化的语文实践活动方式，把自己内心的知识习得、独特体验表达、展示出来的过程。
教师充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文，用语文，拓宽知识，丰富知识，砥砺能力风娃娃教案2 一、活动目标 1.理解散文的内容，学习有感情地朗读散文 2.初步感受散文的语言美、意境美 3. 能边朗读边用动作表演情境 二、活动准备 教学挂图，多媒体课件，风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰若干 三、指导要点 1.活动重点：理解散文的内容，学习有感情地朗读散文 2.活动难点：初步感受散文的语言美、意境美 3.指导要点：运用多媒体直观形象地再现生活场景，帮助幼儿理解散文内容，初步感受散文的语言美，并能边朗读边用动作表演情境 四、活动过程 1.导入 教师拿出漂亮的小风车，提问：“这是什么东西？” 解释名称，引出主题，风车能转动是因为风的关系也可听声音导入） 2.引入课题 （1）师：小朋友们，在学习课文之前，老师先来问小朋友几个问题打开 ppt课件一一认识文章出现的风、动物和小动物的玩具） 学生回答 （2）观看多媒体课件，完整地欣赏散文。
导语： 老师带来一首优美的散文，散文的名字叫《风娃娃》 3.理解散文内容 出示教学挂图，帮助幼儿理解散文内容 提问：小鸟为什么能飞得这样快，这样高呢？ 提问：风娃娃托起了小鸟的翅膀，小鸟就怎么样?(飞呀飞呀) 提问：风娃娃吹动了小狗的风车，风车就怎么样？（转呀转呀） 提问：风娃娃把小兔的风筝吹上天，小兔就怎么样？（笑呀笑呀） 提问：风娃娃吹动了小松鼠的小船，小船赌气了风帆就怎么样？（跑呀跑呀） 教师小结：风车可真了不起！ 4.学习有感情地朗读散文 (1)教师完整地朗读散文（配乐） (2)幼儿跟读，并能边朗读边用动作表演情境 5.表演活动 教师扮演风娃娃，幼儿带上头饰分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠，根据散文内容进行表演 6.总结 师：今天小朋友表现得非常棒，那么老师提问一下，今天我们学习的散文叫什么名字了？学生回答 师：那《风娃娃》这篇散文里都出现了哪些小动物呢？ 学生回答 师：风娃娃来了，这些小动物开不开心呢？ 学生回答 结束语：那让我们也带着开心的心情结束我们今天的活动，小朋友们回家可以跟爸爸妈妈一起来表演我们的风娃娃好吗？ 附：教学反思 在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。
针对这节课，我做了以下几点反思 一、导入过于仓促 在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣 二、在播放PPT时，解说不够详细 当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致，这样才能更好的让幼儿理解 三、朗读散文不够理想 在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果 四、结束部分简单，时间把握不好 本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多 以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步风娃娃教案3 一、学习目标 1、认识11个生字会写8个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理 二、学习准备 1、 生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图 2、 搜集资料，说说风有什么好处和坏处 3、带生字的树叶若干 三、教学过程 一课时 (一)初读课文，自主识字 1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？ 2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教 3、出示要求会认的字，让学生自主识字同学之间介绍自己认字的方法 4、开火车认读生字，注意提醒读准字音提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音筝在风筝一词中读轻声贴树叶） 5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子 6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺 (二)朗读感悟 1、 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。
教师相机板书：好事 坏事 2、 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情 学生汇报，老师板书： (1)吹大风车 (2)吹帆船 (3)吹风筝 (4)吹衣服、吹小树（板书） 3、 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习出示自学要求： 做好事板块 (1) 风娃娃做了什么，结果怎样? (2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话从他心里想的，你体会到什么? 弊龌凳掳蹇椤 (1) 风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃。