六年级语文下册练习册（后）古诗二首教材分析：《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大的诗作这组诗共有60首，分为“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组教材选的是其中的两首第一首表现了农民辛勤劳动的情景，说明在农村无论男女老幼，人人需要劳动，人人爱劳动，同时劳动也象游戏一样，虽然忙碌，但充满乐趣第二首诗描写的是初夏时农村的自然景色前两句从面上写，色彩鲜明；后两句从点上写，以动衬静，让读者深感田园之美，自然之趣教学目标： 1．学习本课11个生字； 2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》（一）（二）； 3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯教学课时：2课时第一课时教学目标：1、 学会本课生字“耘、耕、蛱”，读准“兴、供、傍”的读音，理解词句，并能用自己的话说出诗句的意思2、 培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写这两首诗教学重、难点：重点是引导学生理解诗句所描绘的田园风光之趣、农业劳动之趣难点是指导学生理解诗意，体会感情，培养他们的想象能力教学准备：多媒体课件、作者生平资料教学过程：一、导入 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
播放多媒体课件朗读录音介绍作者 （范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等二、解题并初步感知课文 1．解题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3．指名试读全诗，引导回答上面问题三、学习诗文内容：第一首 1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题 2．小组讨论 3．全班交流 ①昼：白天②耘：除草③耘田：在田里除草④绩麻：把麻搓成线⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任⑤未解：不懂⑦供：参加⑧耕织：耕田织布⑨傍：靠近⑩桑阴：桑树下 4．引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都当家 幼童不懂耕田织布，也在桑树的树荫下学着种瓜呢！ 5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活） 引导学生观察图画、描述画面内容。
抓住儿童神态、动作、想象其语言） 6．放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好六、布置作业 背诵全诗，预习下一首诗 第二课时教学目标： 1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同 2 进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境 3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力教学重、难点：流利、有感情地朗读和背诵，理解诗意，体会作者的思想感情教学准备：多媒体课件教学过程：一、检查作业 1、背诵诗歌 2、默写诗歌二、教授新课（一）交流材料 互相交流自己查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较（二）朗诵诗歌体会诗歌意境 指名朗读、分组朗读并进行指导三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情 明确：本诗描写晚春农村的自然景色表现了作者对田园风光的热爱这首诗歌表现的乐趣在于自然景物四）交流探究1、诗歌前两句写了什么内容？ 明确：前两句写了晚春江南农村的景象。
2、怎知道晚春呢？ 明确：典型的事物描绘金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）3、三、四句写了什么内容？ 明确：正午时分的幽静的景象4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？（小组合作学习讨论） 明确；以动写静5、诗歌的写法 明确：1 、点面结合 2、 动静结合三、练习： 1、朗读诗歌 2、背诵并默写诗歌四、小结： 1、 诗歌的朗读 2 、诗歌内容的理解 3 、诗歌的写法五、作业： 1、理解背诵默写两首诗歌 2、预习《山中杂记》索桥的故事教材分析： 《索桥的故事》是作者巴金写的一篇散文全文按照参观游览的顺序，先介绍索桥；然后讲站在索桥上，看见李冰父子留下的都江堰工程，想到两千两百多年前的“人们的手和心”；再写走下索桥，从故事中感受到“燃烧的心”，引发思绪：“那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的”；最后点明要旨：“得到比故事更美、更好的东西”教学目标： 1、联系上下文，结合查阅的资料理解重点语句，引导学生学习有关索桥的感人故事；练习正确、；流利、有感情地朗读课文 2、引导学生了解文中所赞美的李冰父子、何公何母、丹柯等人牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神，使学生在学习的过程中受到熏陶、感染。
3、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲教学重点： 1.理解体会“故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”的含义 2. 引导学生了解文中所赞美的李冰父子、何公何母、丹柯等人牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神，使学生在学习的过程中受到熏陶、感染教学难点：学习有关索桥的感人故事，理解课文所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神教具准备：多媒体课件，都江堰、李冰父子、丹柯的资料教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、导入： “走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话 清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。
二、初读课文 1、读课文，思考你有哪些不懂的问题 2、读课文，思考，提出问题 预设的问题： （1）索桥什么样子？ （2）为什么要修建索桥 （3）谁修建的索桥？怎么修建的？ （4）索桥到底有哪些故事？ （初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望三、深入理解课文 1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边思考 2、看图片，直观感受索桥的样子看到了索桥你有什么感受 3、带着自己的感受再来读课文 4、读课文，思考 桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆没有桥墩 交流感受 5、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了 6、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会 7、默读，自学，边读边画相关语句，做批注 8、从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流 四、拓展引申：读作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，“我”好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。
那是怎样的手和心呢？ 第二课时一、复习，到入1、 听写本课的生词2、 通过上节课的学习，你知道了什么？二、小组合作学习，交流读书心得1）李冰父子的故事 引入课外资料，了解李冰父子是怎样修建都江堰的 讨论勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心你从李冰修建都江堰的故事中，体会到了什么？（2）“何公何母”的故事① 你从这个故事中体会到什么？（具有勇往直前的创造精神，为后人造福② 何母的创造精神表现在哪里？（3）勇士丹柯的故事你从这个故事中体会到什么？（舍己为人） 多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理 （4）选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读 （5）索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事你了解吗，能给大家介绍介绍吗？交流课前查找的资料6）出示：故事是感人的，是讲不完的然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？ （多媒体课件展示，帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽。
从而感受到劳动人们的智慧与才干 （7）小结： 充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽 三、回顾，巩固1、 速读课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲 列提纲 交流 2、让学生通过阅读进一步把握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构安排有进一步的认识四、全文总结五、板书设计： 《索桥的故事》 勇于牺牲 李兵父子 舍己为人 故事 何公 何母 勇士丹柯 不怕困难 城市的标识教材分析：本文是当代作家张抗抗的作品全文紧紧围绕“标识”来写作者先描写现代文明带给城市的雷同致使城市失去了特有的个性，失去了活力和灵性，为下文写城市的标识做好了准备；接着正面写城市的标识，写不同的城市有不同的标识，并赞美了城市特有的标识——树；最后作者发出由衷的感慨：树是唯一不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵；魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然，回归自然，珍惜大自然赋予人类的天然礼物的意识，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐相处，共同发展。
教学目标： 1、 学会本课的生字；正确读写“掳掠、茫然无措、川流不息、遒劲、蔚为壮观、干涸、馈赠”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文2、 理解课文，能运用多种修辞手法表达自己的思想感情，体会树对于城市的重要性3、 通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，从现在做起教学重点： 认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情教学难点： 通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。