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1、荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁
2、膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅
3、羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿
4、芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄
5、肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈
6、莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂
7、膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿
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9、芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁薄螈莀薁螆羃芆薀衿袆膂蕿薈肂肈膅蚁袅羄膄螃肀节膄蒃袃膈芃薅肈肄节蚇袁羀芁衿蚄荿芀蕿罿芅艿蚁螂膁芈螄羈肇芈蒃螁羃莇薆羆节莆蚈蝿膈莅螀羄肄莄薀螇肀莃蚂肃羅莂螅袅芄莂蒄肁膀莁薇袄肆蒀虿聿羂葿螁袂芁蒈蒁蚅膇蒇蚃袀膃蒆螅螃聿蒆蒅罿羅蒅薇螁芃蒄蚀羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羁薁 教育学就是研究教育现象和教育问题，解释教育规律的科学。教育学也不等同于教育经验汇编，教育汇编多为教
10、育实践的汇集。论语一书，就汇集了我国古代教育家孔子关于哲学、教育、政治、伦理方面的言论。古希腊柏拉图理想国 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的学记，它大约出现在战国末期，是儒家思孟学派撰写的，比外国最早的教育著作，古代罗马帝国教育家昆体良写的论演说家的培养，早三百来年。学记是我国古代教育和儒家思想的高度概括。1663年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了大教学论，这是近代最早的一部教育学著作。1776年德国著名的哲学家康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。赫尔巴特1806出版了普通教育学，他以心理学为基础，规定了教学步骤：明了、联合、系统、方法。常用的教
11、育学研究方法：历史法，就是要从事物发生和发展的过程中去进行考查，以弄清它的实质和发展规律。1史料的搜集 2对史料的鉴别 3对史料进行分类 注意的是要坚持全面分析的方法2要把历史分析和阶级分析结合起来 3要正确处理批判与继承的关系。 教育调查分为：全面调查是用来调查某一事物和某一地区的全面情况或对某一单位全面的了解。重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查。抽样调查是从总体全部包含的个体中随机抽出一部分进行调查。个案调查是指对一个学生或一事件进行调查，如对智力超常儿童的调查。如果这种调查是长期的，也叫跟踪调查。自然实验法。即是在自然状态下进行的实验，不是在专门的实验室里进行的实验，教
12、育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创造某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育活动。 单组实验法是在一个组或一个班、一个学校内进行实验，将实验前的情况和施加试验因素后的情况作比较，以检验试验因素发生的效应。 等组实验法是采取两个情况相等或相似的组或班，年级，学校进行实验，一组施加某种试验因素，叫实验组，另一组不施加实验因素，叫控制组或对照组。循环实验法因加因，未加未。第一章 教育的概念教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。教育的质的规定性是教育是一种培养人的活动。教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可称为教育者。教
13、育这是教育活动的主导者，目的性是教育活动的一个重要的特征。 受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校学习的儿童、少年和青年，也包括各种成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体。 教育措施是实现教育目的所采取的方法，它包括教育的内容和手段。 教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工的影响物。教育手段是指教育活动中所采取的方式和方法。在原始社会，由于水平很低，没有专门的机构和专职教育人员。没有阶级，所有的儿童和青年都平等享受教育的权利。 奴隶社会，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态。夏
14、、商、周我国学校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数。在欧洲奴隶社会中，斯巴达重视对子女的体操和军事训练。雅典除了受体操和军事训练，又受到读、写、算、音乐、政治和哲学方面的教育。 封建社会分官学和私学，具有明显的等级性。 奴隶社会和封建社会的学校教育基本上是与生产劳动相脱离的，学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性，成了统治阶级培养统治人才的场所。学校教学的主要内容是古典人文科学和治人之术，教学的组织形式是采用个别教学，学校与社会生活相脱离，是一种封闭式的教育。广义的教育是指，凡是有目的的增进人的知识技能，影响人的思想品德、增强人的体质的活动，不管有无组织，系统或零碎，
15、都是教育。 狭义的教育是指专门组织的教育，它是遵循一定社会的和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的，有组织、有计划的引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力的一种活动，以便把受教育着培养为适应一定社会需要和促进社会发展的人。第二章教育育人的发展教育对人的发展，特别是对年轻一代的身心发展起着主导作用，这是因为：1教育是一种有目的的培养人的活动，它规定了人的发展方向。2教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。3学校有专门负责教育的老师。 学校教育主导作用的实现，必须通过学生自身的积极活动。 学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。离开人的活动，遗传素质、环境、教
16、育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。 个体的活动是个体发展的决定性因素。 教育要做到适应年轻一代身心发展的规律，必须做到1教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进的促进学生的身心发展。2教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教学内容和方法上应有所不同。3 教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。第三章教育与社会发展生产力对教育的制约作用1生产力的发展制约着教育发展的规模和速度。2生产力的发展制约着人才培养的规格和教育模式。3生产力的发展促进着教学内容、教育方法和教学组织形式的发展和改革。 教育对生产力的促进作用1教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，使劳动力再生产的重要手段。2教育也是科学知识再生产的手段。3教育是发展科学的一个重要手段。政治经济制度决定教育的性质1决定教育的领导权2决定着受教育者的权利3教育目的的性质和思想品德教育的内容。 教育对政治、经济制度的伟大影响作用1为政治经济培养所
