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1、说课的准备工作一般可分为如下四步：1、学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本知识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。2、析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。3、写：遵照相馆说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。4：演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。说课活动开展的好与坏，首先了取决于说课人对说课活动认识水平的高低，所以要搞好说课，必须从认识说课入手，努力提高自己的认识素质。1、确定课题。从形式上，可采用两种方法，一种是自选课题；一种是指定课题。从时间上，也可采用两种方法，一种是给充分的时间做准备；一种是到达指定的
2、比赛地点后，确定课题，给很短的时间做准备。2、准备工作。准备工作可分两部分，一部分收集材料；一部分是准备合适的教学手方法。收集材料一包括：大纲、教材、教参、相应的辅助题集和有关的教育教学理论材料。同时要了解学生的自然情况，接受情况，思维情况，对原有知识的掌握程度，学习方法学习态度等因素以便确立教学目标、教学方法和教学内容。3、形成说稿。将说课的材料系统化，形成说课的教案。说课的教案，要有这样一些内容：姓名、单位、年龄、课题、日期、职称、教龄、年龄。说课的重要部分包括教材分析、教材处理、教学手法、教学手段、教学程序等。要有说课的特色，要区分于一般的课堂鉴赏教案。4、说课与答辩。说课的时间，要在1
3、5-20分钟之间。说课完成时，评委可提出问题由说课教师回答。九、说课应注意以下几点：第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不易过长，时间应控制在10-20分钟之内为宜。第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。困惑问题1、教学目标如何制定过去追求的是三基目标，现在追求
4、的是学生的健康目标-课程目标从五个领域去实现暨运动参与、运动技能、生理健康、心理健康、社会适应老师们制定目标要看下的五个领域目标下的水平目标。如：达到该目标是学生将 知识技能目标过去常用的词有：初步学习 进一步学习 初步掌握 进一步掌握2、组织教学的收与放首先组织教学不是给别看的，它是为教学目标服务的过去过于追求整齐划一，只要不整齐，就基本上确定放羊课。现在提倡为学生创造一个民主的、和谐的、宽松的、开放的教学环境。我对放羊的理解： （1）散放、不整齐不等于放羊；（2）牵着紧张，不自由，不放松；（3）把羊放到草茂盛的地方，羊吃的肥壮。按照这个理论，只要学生在非常投入地进行练习，就不能来理解是放羊
5、。标准：只要有利于学生观察、练习、发展、创造的组织教学，不管是整齐划一的，还是开放的，都是合理的。关于队列教材：需要上。但是不是还像过去那样，作为课课练习的内容呢？算一笔帐：一次课5分钟，一周3次课，15分钟，一学期18周乘15等于270分钟，一课时按28分钟计算，那么，一学期队列教材的课时是10课时-20课次，一年是20课时-40课次，六年是120课时-240课次，在座的老师最少读过12年书，队列教材总共上了240课时-480课次，共计7200分钟，1200小时。结果怎么样？（1）队列的功能：培养学生有令则行，无令则止良好的组织纪律性；（2）培养学生正确的身体姿态内容之一 省时高效调动对形的
6、必须-本质功能（3）队列教材和课程目标的关系3、技术教学要不要过去是叫技术为主-仅有的课时难度太大，完不成技术目标。技术是课程目标中最重要的几乎是唯一的教学目标，现在提出淡化技术，不等于不要技术，是不刻意追求技术的完整性、系统性。简化战、技术是因为技术不是课程最重要的目标，技术是一种手段，作为一种载体，它是为学生的健康目标服务的。合理的技术是尽快形成技能的前提，技能是一个人保持运动兴趣的保障，是终身体育的基石，使体育成为生活中不可缺少的一个重要组成部分，他可以带给一个人成就感。在小学，淡化竞技性比较强的技术是符合小学生的生理和心理特点的。我们提出：教学内容要儿童化、简单化、游戏化、趣味化、生活
7、化、大众化、终身化，要贴近学生的生活，贴近学生已经拥有的经验，使体育变成学生生活的一部分，变成学生的经常行为，因为仅仅靠一周小学3课时中学2课时是无法落实课程目标的-暨健康目标。4、教学评价问题过于注重结果的评价，忽视过程评价，忽视学生的个体差异和进步幅度5、教与学的方法重视教法，忽视学生的学习方式，尤其是学生的情感体验教学有法，但不定法，贵在得法教学常用的教法有：讲解 提问 设疑 启迪示范练习指导纠正学生的学习方法：看；听；想；说；发现；模仿；练习；讨论；分组；互组；请教；教别人耳动-听眼动-看脑动-想嘴动-说身动-练心动-悦是一个有机的结合体6、教学反思与小结的关系过去所提倡的小结，更多指向学生表现的如何？教学任务完成的如何？总结学生的多一些，而现在的教学反思，更多的是反思自己的教学行为，反思自己的问题，也就是说，教师的角色发生了变化，反思的角度发生了变化。过去是指责学生，你怎么这么多毛病，你怎么这么不听话现在是我的教哪里做的不好，没有满足学生的需求，我还需要做哪些努力，改进些什么
