《斑羚飞渡》说课稿设计思路

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1、斑羚飞渡说课稿设计思路 人类始终是自恃甚高，凌驾于万物之上，认为自己是等的动物，然而事实却不尽然。以下是我整理的斑羚飞渡说课稿设计思路，供您阅读,参考。 斑羚飞渡说课稿设计思路1 我的说课分五部分： 一、 教材分析 1、斑羚飞渡这篇课文的选材特别好，有以下特点： (1) 课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育同学的.责任感和动物爱护意识。 (2) 课文适应学校同学的身心进展，有利于激发同学的学习爱好和创新精神。 2、教材与同学 教学的总体设计要突出同学的主体地位。一堂课首先要考虑同学，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一

2、位同学的进展”。要认真讨论教学的对象，依据同学的身心进展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。由于这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导同学树立“爱护野生动物”的意识，号召全.都来爱惜动物、爱护动物。 3、教学理念 (1) 全面提高同学的语文素养。培育同学喜爱语文的思想感情，指导同学正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字力量，阅读力量，写作力量，口语交际力量，形成良好的个性、健全的人格，促使同学德、智、体、美的和谐进展。 (2) 正确把握语文训练的特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。 (3) 乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。乐观开展语文综合性学习，

3、培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 (4) 努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面，开展“爱护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段帮助教学。 4、教学目标 教学目标的设计要依据学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标是： (1) 通过复述斑羚的故事，培育同学的阅读理解力量、分析概括力量和口头表达力量。 (2) 通过同学自主、合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种在危险关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领悟文章的深刻主题。 (3) 通过总结课文中的示意，让同学进一步理解人和动物的关系，激发同学珍视生活、关爱动物的情感，增加爱

4、护动物的责任感。 (4) 通过合作探究性学习，培育同学团结协作的精神，培育同学分析问题的力量，概括问题的力量。 5、教学重点 (1) 引导深复述故事 (2) 自主合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮丽，让同学领悟文章深刻的主题。 6、教学难点 通过对课文内容的理解，探讨培育同学自主合作探究的学习力量，在实践中学习语文，运用语文，激发同学的动物爱护意识，增加.责任感。 二、 教学方法 老师充分考虑发挥同学的主观能动性，学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观创设情景，组织教学。把班上的同学根据学习强弱的搭配分成几个四人小组，这样有利于同学之间的沟通和团结互助、共同提高。

5、1、 老师的导入不易太生硬，应用同学简单接受的方法，提高同学的学习爱好。 2、 老师要组织同学绽开争论和沟通，老师适时点拨。 3、 老师可适当的使用多媒体帮助教学：如展现有关要检查的预习状况如生字、斑羚简介、难过崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面。 三、学法 1、指导同学预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。 2、 指导同学进行小组合作与沟通。 3、 条件的同学可以上网搜寻有关野生动物的资料。 4、 同学依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护方面的小论文或简洁的调查报告。 通过一系列的语文活动绽开，我信任肯定可以解决重点、突破难点。 四、教学过程()(即主要教学环节，要

6、突出体现同学的主题)活动能够 (一)课前布置预习作业： 1、 朗读课文23遍。 2、 自学课后生字并制成卡片，写出重点词语的解释并造句，做在语系笔记上。 3、 预备复述故事中的主要情节。 4、 找出文中不理解的地方并做一符号。 5、 搜集有关斑羚的有关资料。 6、 依据预习课文时自己的感受，加上自己的体验和经受，想一想主旨和本文相像的人和事。 (二)课堂教学过程() 1、 创设情景，导入新课。 师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。(点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。)在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速地结成一个球体。为了那一

7、线生的盼望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团 这是一个感人至深的蚂蚁的故事。 (同学们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，老师的叙述连续) 的确，在生与死的选择中，有谁不渴望生呢?可是，这群蚂蚁却生得困难，死得辉煌。今日，我们同样要倾听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。(板书课题及) 2、 检查预习状况(大屏幕显示) 1)、生字(课后“读一读，写一写”中的生字) 2)、斑羚简介 斑羚又名青羊、山羊

8、分布：东北、华北、西 北、华南等地 国家二级爱护动 体大如山羊，但无胡须 体长110-130厘米左右 重40-50千克。雌雄均 具黑色短直的脚，长15-20厘米。生活在山地 森林中，单独或成小群 生活。多在早晨和黄昏 活动，极擅长在悬崖峭壁上跳动、攀登，视觉 听觉很敏锐。3)、难过崖难过崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，犹如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。4)、至于，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。3、 依据我们课前预习课文的状况，大家在头脑中快速地组织一下，预备复述主要的故事情节。(预备时间两分钟，同学们思索后沟

9、通，并推举出一、两名同学复述。) 4、 复述完故事后，用多媒体演示，让同学直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。留意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思索它每次出现都有何作用。 争论并归纳： 文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 作用主要有三：一是渲染一种神奇颜色;二是烘托飞渡的气概.渲染了飞渡的悲壮丽;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 再看大屏幕显示的三幅画面，它们示意出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。 飞渡前飞渡中飞渡后 5、 合作探究性学习，争论、沟通： 对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能

10、学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢?争论并归纳： 从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。 从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的爱护者。 (以上争论分四人一个小组进行，派代表发言) 6、自主合作探究性学习 请同学们再次扫瞄课文，找出自己不理解的问题： 可能提出的问题： (1)文章从哪儿可看出斑羚群们已陷入绝境? 2)文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚是怎样说清晰的? 3)七八十只斑羚，有三四十对，是怎样描写这次飞渡的? 在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻?为什么? 4) 羊原来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了?

11、 7、拓展迁移 请同学们结合自己所见所闻，叙述课文主题相关类似的故事。 8、小结 通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在危险关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思索。使我们想到了自己生活中的很多类似的人和事，他们悄悄无闻，危险关头，勇于自我牺牲，向我们展现了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。 五、情感评价 首先创设情景导入新课，营造出一种凝重的氛围，同学被蚂蚁的牺牲精神所打动。 通过对同学预习状况的检测，可以看出大家都在课前作好了预习，仔细地完成了预习笔记。 通过让同学复述斑羚飞渡的主要情节，既熬炼了同学的分析课

12、文概括课文内容的力量，又熬炼了同学的语言组织力量，口头表达力量。 通过合作探究性学习活动，培育了同学团结协作的精神。 通过自主探究性学习，熬炼了同学大胆质疑的士气，发觉问题的力量。 通过同学谈自己身边的故事，可以提高同学在学习过程中学问迁移的力量，同时也会示意同学平常要留心生活、留心观看。 总之，这堂课同学们表现特别主动，乐观活泼，思路开阔，思维活跃既培育了同学们的团结合作精神，又提高了爱护动物的意识，增加了.责任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然，这堂课对我个人来讲，还有很多不足之处，盼望大家多多赐予批判和指正。 斑羚飞渡说课稿设计思路2 学问技能：整体感知，复述课

13、文 过程方法：自主、合作、探究 情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发同学关爱动物、善待生命的情感 课时分析 第一课时：生自学，师辅导，弄懂字、词、音、义，了解斑羚，熟读课文，思索“研讨与练习” 其次课时：侧重说演，同学亮相 公开课型 说演课 设计思路 围绕“说演”1、朗读课文，表达对课文的理解与概括 2、复述课文，进行创编“情景剧”（拟人化，对话或独白） 3、对课文一些语句细细品尝、揣摩（难点） 4、感悟课文，联系经受，表达个性化的创见 另外，师要投入，营造一种“飞渡”的悲壮氛围，感染同学，体现情感美。还要留意语言美。 生说要求做到观点明确，言之有理；生演要求投入 帮助用具 图

14、片、歌曲 教学环节 1故事导入，以情入镜 1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树慢慢地弯了下去，这时妻子安静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！”还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手，消逝在了湍急的洪流中。面对危急，妻子选择了牺牲自己，由于她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这里人类唱响出了真情的绝唱，那么在动物界中，当一群斑羚面临种族危急时，它们又会作出什么样的选择呢？ 2、动口朗读，复述课文 a.朗读：正确、流畅、有感情（读你所喜爱的片段，穿插“咩”） b.复述：“图文并茂”（尤其第一对斑羚的试跳）把生所画的场面的图片贴在黑板上，让生依据画复述。 3、品读揣摩，加深理解 a.老斑羚是真的老眼昏花吗? b.镰刀头羊的几次“咩”叫声评价 富于才智，有推断力，遇事镇静，临难从容 c.用死亡做桥墩的理解 d.坠落的高度及地点 4、入境表演，深味生命“咩” a.生分成两队，每对斑羚飞渡前的心理 b.镰刀头羊完成任务后的“独白” 5、质疑探究，感悟真情 a.生发挥 b.斑羚有没有更好的逃命方法？ 最好的就是人类善待生命、关爱动物 c.人，在文中充当了不光荣的角色 但d.人，漂亮的使者。播放一个真实的故