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1、海燕海燕人教部编版 初中语文 九年级下册教学课件高尔基新课导入目目录录整体感知深入探究课堂小结布置作业板书设计第一节拓展延伸第二节第三节第四节第五节第六节第七节新课导入新课导入第一节新课导入新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 同学们，如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们会害怕吗？有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？对，就是海燕！今天我们要学习的是作家高尔基的经典作品之一海燕，一同在暴风雨中体会海燕的那种精神吧！整体感知整体感知第二节整体感知 学习目标新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书
2、设计 布置作业1了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。2反复诵读，感悟海燕的形象特征。3学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。整体感知 作家作品新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 高尔基(18681936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年在人间我的大学和剧本小市民等。整体感知 写作背景
3、新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 海燕写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。整体感知 写作背景 新课导入 整体感知 深
4、入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律，海燕就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科信使报，后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志上发表了出来。海燕一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。整体感知 生字正音苍 茫 高 傲 熄 灭 海 鸥蠢 笨 飞 窜 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业整体感知
5、 理解词语新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业苍茫：指辽阔遥远而望不到边。蠢笨：愚蠢；笨拙。飞窜：飞逐；追逐。整体感知 梳理文章结构新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业第一段（第16段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；第二段（第711段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；第三段，（第1216段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。整体感知新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业1.联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？不，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。（
6、象征通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。）除了海燕其他具体的事物都有其一定的象征意义。整体感知新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业2.听读课文，写出“这是一只的海燕”。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。)这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨的海燕。深入探究深入探究第三节深入探究新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业1.文中的海燕是一个什么样的形象？海燕是一个勇敢坚强，乐观自信、富于献身
7、精神的无产阶级革命先驱者的形象。深入探究新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业2.海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 海鸭的表现：呻吟、吓坏 企鹅的表现：胆怯、躲藏 作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。深入探究新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业3.找出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，在高傲地飞
8、翔。【句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。】深入探究新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业3.找出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。这个敏感的精灵，-它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住 阳的，是的，遮不住的！【句中“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！出运用反
9、复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。】深入探究文章主旨新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业4.本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情。整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的革命风暴，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗。深入探究写作特色新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 海燕最突出的特色是象征手法的运用，使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注入很大的思
10、想内容”。作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。课堂小结课堂小结第四节课堂小结 同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业拓展延伸拓展延伸第五节拓展延伸新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，海燕给我们生活带来什么有益的启示？启示：启示：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。板书设计板书设计第六节板书设计新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业一、暴风雨将临（渴望）二、暴风雨逼近（迎接）三、暴风雨即临（呼唤）海燕歌颂像海燕一样的革命者
