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1、 脚印教学设计 一、 组织教学 二、 导入课题以趣味性的试验导入课题： 1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。 2、 引导学生观看自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名答复。表扬有丰富想象力的学生。 3、小组争论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。 4、出示课题奇异的脚印 三、 观看了解各种动物的脚印，师生争论脚印的模样 1、师详细逐个播放动物的脚印，请同学观赏观看并争论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。 2、观赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法 3、师小结： 我们感受大千世界的漂亮
2、，就别忽视了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许很多多的想象力，我们可以从它的形状，特征来绽开丰富的想象。 四、 探究如何将各种脚印绽开奇异的想象 引导学生于小组为单位争论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组争论。 先考虑你对哪种动物的脚印比拟熟识，可以先从它的外形翻开思路。师提示学生绽开思路，以脚印原来的外形，如圆形，半圆形，不规章形等去绽开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观看。 五、想象与绘画 1、引导学生独立绘画自己最喜爱的脚印，并将一般的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精致的图画 2、以小组为单位，布置一组脚印的世
3、界。 3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。 六、展现作业，总结评价 1、否有集体合作的精神。 2、是否能把自己想象脚印的造型与颜色，大胆的表现出来。 3、想象的脚印思路是否有创新，独特。 4、是否能在完成作业的方法上有所创新。 七、 课题拓展 1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜爱的脚印。 2、教育学生平常要擅长观看生活中的小事，多动脑筋。 创设轻松开心的学习气氛。提高学生的观看力量及生活情趣。培育学生的团体意识与探究力量。依据学生的实际力量，师赐予指导。鼓舞学生要大胆创新。让学生通过沟通，提高自主审美感知能 脚印教学设计2 教学目标： 1、连续学习快速默
4、读，学习用“扫读”的方式读课文。 2、有感情地朗读课文，想象画面，感受动物之间真实感人的浓浓亲情。 3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人与动物要和谐相处。 教学难重点： 重点：想象画面，感受动物之间真实感人的浓浓亲情，体会狐狸一家以及它们和正太郎之间的感情； 难点：理解课文为什么要以“金色的脚印”为题。 教学过程： 一、启发谈话，诠释课题。 1、来，跟教师说说你们学到第几组课文了？（第七组）一共有几篇课文？是哪几篇呢？（指名说，4篇，学生说，教师指导朗读、示范） 2、师：前面三篇课文都是讲了人与动物之间感人的故事，今日我们就来学习最终一篇课内略读课文，第24课金色的脚印（板书课题，
5、请齐读一遍课题）。 二、调查预习生成单，培育自学力量。 三、快速默读，质疑提问。 1、接下来，请同学们快速地默读一遍课文，留意时间是：两分钟。边读边用笔找出照顾题目的句子。 2、谁来说说，你找的句子。（它是课文的最终一个自然段），有没有不同的意见。你们都画好了吗？ 3、我们来读一读这句话，看看你能读懂什么？你们能不能围绕这句话来提一个有价值的问题呢？ （自由提问，依据学生的答复，教师相机板书：2、狐狸的脚印为什么会闪着金色的光线？或者金色的光线指的是什么？1、这是一只什么样的老狐狸？） 四、自主学习，合作探究 （一）动物与动物的画面 请同学们带着这两个问题，以4人小组为单位，进展合作探究学习。
6、时间是5分钟，开头。 1、哪个小组来沟通第一个问题？老狐狸是一只什么样的狐狸？（指名答并板书，爱子情深、聪慧和善）你是从哪些句子中看出来的，请你读读相关的句子。他还是一只怎样的狐狸？（板书）你又是从哪个句子看出来的，给我们读一读。现在我们一起来读读46自然段，（出示片段，这两个片段中，是抓住了哪些词来把老狐狸的聪慧、英勇、爱子情深表现出来的?教师用笔画出动词，你看，正是抓住了这几个动作描写，就把动物与动物之间的浓浓亲情写详细的，在以后的习作中，我们也可试着写一写）。 师：这是一幅老狐狸冒着生命危急营救自己孩子的感人画面。正是这种父爱如山的宏大，驱使它不顾自己的安危，勇往直前（读） 这是这种母爱
7、的力气，驱使她使出浑身的解数，无所畏惧，去救自己的孩子（读） 所以，这只老狐狸是一只（指板书让学生说），在这里不知不觉中，我们完成了第一个问题。动物之间浓浓的亲情感染着我们，我们人类该怎么做呢？ （二）人与动物的画面 请同学们听教师范读18和21两个自然段，边听边思索：正太郎是怎样帮忙老狐狸救小狐狸的？ 1、哪个同学来沟通。（指名答，你是从哪些句子中知道的，给我们读一读）。有没有不同的意见，谁来补充？从刚刚的学习中，你认为正太郎是一个什么样的人呢？（指明说，相机板书：有情有义、知恩图报）。 2、我们再来读读第21自然段中的这两句话，男女对读，师生合作读。 3、假如你是正太郎，此时此刻，你会怎么
8、想呢？（学生自由说） （师：我从前帮忙了老狐狸一家救小狐狸，今日狐狸却救了我，我真的没想到，）为什么彼此之间会互助互爱？（看着板书来说，并且完善板书），师：这真是赠人玫瑰，手有余香。只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。 4、狐狸的脚印为什么闪着金色的光线？ “金色的光线”预示着一种精神，一种品质。（指板书），是的，动物那种真实感人的浓浓亲情的光线像旭日东升浸润着人类；人类与动物和谐共处制造了和谐生活的光线。看，我们解答了其次个问题。课文的结尾照顾了题目，总结了全文、升华了情感，这种写法值得我们借鉴。 五、所以这篇文章太令我们感动了，你感动的是？你感动的是？（三诵中心句） 一诵：是啊，只
9、要付出一点爱，人间到处是真情，正太郎与老狐狸一家演绎了真情的回赠，人与动物之间感人的画面，令我们动容，让我们深情吟诵（读中心句） 二诵：动物是得意的、和善的，更是有感情的，动物之间生死相依的浓浓亲情，让我们见证了爱的宏大，让我们大声地读出： 三诵：人与动物和谐共处的画面，美轮美奂，自然才是它们永久的家，让我们一起齐诵。 脚印教学设计3 教学目标： 1。学问与力量：熟悉本课6个生字；提升默读力量；明白故事的表达挨次，了解故事的起因，经过和结果；能有感情地朗读课文。 2。过程与方法：学习默读的要求，在自主默读中了解课文内容；通过合作争论，进而理解故事所包涵的意义和情感。 3。情感态度价值观： 透过
10、老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不行割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关心，爱惜，激发学生回报父母的情感； 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处； 在学习中激发学生和善的本性，培育学生怜悯弱者的品质，增加学生爱护野生动物及生态环境的意识。 教学重点： 了解故事的内容及意义。 教学难点： 如何引导学生通过这个故事熟悉人与动物之间的关系，知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。 教具使用：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程 一，课堂导入： 同学们，今日教师要送给大家的“每天一句话“是一个思维的观点，请看大屏幕（课件出示：每天一句话：“提出一个问
11、题比解决一个问题更重要“）。 这就要求我们在以后的学习和生活中养成擅长提出问题的习惯。教师盼望同学们这节课就能行动起来，多思索，多提出问题。 下面请同学们看图（课件出示狐狸图片及简介）。 师介绍：我们以前学过关于狐狸的那些文章呢 （生：狐狸和乌鸦狐假虎威）。 这两个故事中，狐狸都是狡猾的，今日我们再来学习一个关于狐狸的故事，看看狐狸还是不是那样狡猾。 二，初读课文，了解大意： 首先我们来初读课文，了解大意，在这里教师以“三自“为主线，设计了“自主阅读“，“自主测试“，“自主评价“，盼望能提高大家的阅读力量。 我们大家来看“自主阅读“。我们在读写例话中曾经学过：“阅读要有肯定的速度“。但是还要讲
12、阅读的效果，今日我们按默读的“四不“要求来默读课文，并做好测试和评价，当你读完课文时请快速合上课本，看大屏幕，你将看到的就是你默读速度的评价。 三，精读课文，深入探究。 同学们，我们在其次单元的读写例话中又懂得了：阅读要有自己的见解，就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受，要做到阅读有自己的见解，就要联系上下文，联系生活实际独立思索。 四，感受（课件） 用人类的情感去感受狐狸一家的亲情 思索： 老狐狸为营救小狐狸做了那些努力，那些地方最让你感动 （学生汇报） 是啊，这种照看，这种陪伴莫非和我们人类不是一样吗？动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情，动物是得意的，友好的，更是有感情的，而这份感情
13、更让人感动和珍惜。 脚印教学设计4 【课文简说】 在童话和寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词严密相连。这篇略读课文叙述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽方法要救小狐狸出去，它们冒着生命危急住在正太郎家的地板下面照看小狐狸，并和非常怜悯小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲切信任的关系。 后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下陡崖，两只老狐狸抢救了寒冷中昏迷的正太郎。最终，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家最终团聚并回到了树林中。 【教学目标】 1.读读记记“原因、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾
14、勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。 2.用比拟快的速度阅读课文，了解课文内容。 3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。 【教学重难点】 1.了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有宏大的爱; 2.引导学生过这个故事熟悉人与动物的关系，知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课 1.谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活阅历中，狐狸是一种什么样的动物? 那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。 2.提醒课题：24*金色的脚印 二、初读课文，整体感知 1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事
