《2023年初二物理教案教科版初二物理教案北师大版(十四篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初二物理教案教科版初二物理教案北师大版(十四篇)（67页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年初二物理教案教科版初二物理教案北师大版(十四篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 初二物理教案教科版 初二物理教案北师大版篇一 1、课本试验说明：一切发声的物体都在 。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明 。振动的物体叫 。 人说话，唱歌靠声带的振动发声，宛转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，嘹亮的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率肯定在20hz-20000hz之间。 黄河大合唱歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮
2、”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。 敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么方法来证明桌子的振动？可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。 2、声音的传播须要 ，真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播。 声波到达人耳，引起 振动，再经过“耳桥”传到 ，最终传到听神经，人就听到声音了。 声音可以转换成电信号，再用示波器显示出来。 真空不能传声月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播，无线电波的传播速度是3108 m/s。 空气、液体 、固体能够传声。月球上能够进行吗？为什么。不能。
3、因为月球上无空气，振动的传播主要靠空气进行。 “风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。 3、声音在介质中的传播速度简称声速。一般状况下，v固>v液>v气 声音在15空气中的传播速度是 m/s合1224km/h，在真空中的传播速度为0m/s。 物质粒子排列越紧密，传声效果越好。所以固体的传声效果最好。 练习：有一段钢管里面盛有水，长为l，在一端敲一下，在另一端听到3次声音。传播时间从短到长依次是 运动会上进行百米赛跑时，终点裁判员应看到枪发烟时记时。若听到枪声再记时，则记录时间比实际跑步时间要 晚 （早、晚）0.29s (当时空气15)。 下列
4、试验和实例，能说明声音的产生或传播条件的是（ ）?在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓时可视察到碎泡沫不停的跳动。放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪耀，听不见铃声；拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些一次慢些，比较两次不同；锣发声时，用手按住锣锣声就停止。 4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。假如回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来洪亮，缘由是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s 最终回声和原声混合在一起使原声加强。 应用：应用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方
5、潜水艇的远近 测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测动身出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体s=vt/2。 1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。 、 、 是乐音三要素。 2、音调：人感觉到的声音的凹凸。用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发觉：划的快音调高，用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发觉：橡皮筋振动快发声音调高。综合两个试验现象你得到的共同结论是：音调跟发声体振动 有关系， 越高音调越高； 越低音调越低。 叫频率，物体振动越快 越高。频率单位 又记作hz 。 音乐中“1-7”的音调渐渐 。 医生“叩诊”和检漏工人“检漏”
6、都是利用音调推断。详见课本p31。 练习：说明蜜蜂飞行能凭听觉发觉，为什么蝴蝶飞行听不见？蜜蜂翅膀振动发声频率在人耳听觉范围内，蝴蝶振动频率不在听觉范围内。 3、响度（又叫 ）：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的 和距发声距离的远近有关。物体在振动时， 叫振幅。振幅越大响度 。增大响度的主要方法是：减小声音的发散(如听诊器)和增大振幅。 男低音歌手放声歌颂，女高音为他轻声伴唱：女高音音调高响度小，男低音音调低响度大。 敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响跳动越高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音响振动越大。依据上述现象可归纳
7、出： 声音是由物体的振动产生的 声音的大小跟发声体的振幅有关。 4、音色（又叫 ）：由物体本身确定（即发声体材料、结构、发声方式等因素）。人们依据 能够辨别乐器或区分人。 5、区分乐音三要素：听见知人?依据不同人的音色来判定；高声大叫?指响度；高音歌颂家?指音调。 6、次声是指 超声是指 。人耳听不见它们。但在相同条件下他们传播速度相同。地震、海啸、原子弹爆炸简单产生次声波。 7、声音的利用（1）传递信息：设计符合声学要求的建筑，医学上b超诊断，海洋声纳探测等。（2）传递能量：超声碎石、超声清洗等。p38课本 1、当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。 2、物理学角度
8、看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境爱护的角度噪声是指阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。 3、目前人们限制、削减噪声主要在哪三方面实行措施 、 、 。详细方法有 、 、 。 4、人们用分贝（db）来划分声音等级；听觉下限0db；为爱护听力应限制噪声不超过90db；为保证工作学习，应限制噪声不超过70db；为保证休息和睡眠应限制噪声不超过50db 。 减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。 初二物理教案教科版 初二物理教案北师大版篇二 教学目标: 1学问与技能 （1）相识力的作用效果。 （2）知道力的概念和力的
9、单位。 （3）知道力的三要素，能用示意图表示力 2过程与方法 （1）通过活动和生活阅历感受力的作用效果 （2）了解物体间力的作用是相互的，并能说明有关现象 3、情感、看法与价值观 (1)在视察体验过程中，培育学生的科学看法。 (2)从力用三要素表示的事例中相识科学方法的价值。 教学重点 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力。 教学难点 1、力的概念 2、相识物体间力的作用是相互的，并说明有关现象。 教学过程： （一）引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等） （二）讲授新课 1力的作用效果 学生探究活动：试验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球
10、。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么改变？ 结合课本里的插图，让学生探讨总结出力的作用效果 （1）力可以使物体发生形变（变更物体的形态） （2）力可以变更物体的运动状态 （3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用n表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1n，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500n。 2力的大小、方向、作用点（即力的三要素） 学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，视察弹簧是否不同 （2）用不同方向的力弹击乒乓球，视察乒乓球的运动是否不同 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，视察钢尺的形态
11、变更是否不同 引导学生从试验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的 学生活动： （1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ （3）视察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？ （4）游泳分析 组织学生探讨，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。 让学生列
12、举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行说明。 强调：产生力的作用时，物体之间不肯定干脆接触，并且至少要有两个物体。 （三）课堂小结 1力的作用效果有哪些？ 2力的有哪三个要素？ 3怎样体现力的作用是相互的？ （四）布置作业 书本第43页第2、3 教学目标： 1学问与技能 （1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。 （2）了解弹簧测力计的原理。 （3）会正确运用弹簧测力计测量力的大小。 2过程与方法 经验探究弹簧测力计的运用过程，进一步驾驭运用测量工具的基本方法。 3情感、看法与价值观 （1）对四周生活中弹力应用的实例有深厚的爱好，体会科学技术的价值。 （2）通过对弹簧测力计运用的探究，培育学
13、生乐于探究日常用品中的科学道理的情感，培育学生探究新器件的实力。 （3）在试验中养成严谨的科学看法。 重点：弹簧测力计的运用 难点：自制弹簧测力计 教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等 教学过程： 一引入新课 日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后复原原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋复原原状。引入“弹性”概念 二新课教学 （一）弹性：物体受力发生形变，不受力复原原来形态的特性。弹性形变：能完全复原原状的形变。 （二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能复原原来形态的特性。新 课 标 第 一 网 弹簧的弹性有肯定的限度，超过这个限度，物体不能复原原状。 （三）弹力：物体由于发生
14、弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。 弹力产生的条件：物体发生弹性形变。 （四）弹簧测力计的制作原理： 在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。 试验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。 提问：为什么弹簧称的刻度是匀称的？ （五）运用测力计时应留意的事项： （1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）； （2）认清分度值； （3）运用前调整指针对准零刻线； （4）测力计测重力时不能倾斜放置。 三小结 四巩固练习：一课一练的练习a 五布置作业：思索和体验：课本p54 2、3、4 六教学后记： 教学目标： 1学问和技能 （1）知道重力产生的缘由。（2）知道重力的方向、重心。（3）通过试验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。 2过程与方法 （1）经验探究重力大小跟什么有关的过程。（2）尝试依据已有阅历提出科学的猜想。 （3）体会用图像处理试验数据、依据图像探讨试验结论的方法。 3情感、看法与价值观 （1）对重力的存在及应用有深厚的学习爱好，主动分析日常生活中有关重力的现象。 （
